| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 一、前言 | 第10-12页 |
| (一) 问题的缘起 | 第10-11页 |
| (二) 理论和实践意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究目的与研究方法 | 第12页 |
| (四) 研究思路 | 第12页 |
| 二、临床教师师德现状、问题和原因分析 | 第12-22页 |
| (一) 临床教师的师德现状、问题及其影响 | 第12-18页 |
| 1、临床教师的师德现状 | 第12-13页 |
| 2、临床教师师德存在的问题 | 第13-16页 |
| 3、临床教师师德问题对社会和医学生的不良影响 | 第16-18页 |
| (二) 临床教师师德问题的原因分析 | 第18-22页 |
| 1、社会环境因素 | 第18-19页 |
| 2、教师自身因素 | 第19-21页 |
| 3、高校教师师德培养制度的缺陷 | 第21页 |
| 4、医院管理因素的欠缺 | 第21-22页 |
| 三、解决临床教师师德问题的对策 | 第22-41页 |
| (一) 制定临床教师的师德规范 | 第22-33页 |
| 1、教师职业道德的涵义 | 第22-23页 |
| 2、临床教师师德的制订依据 | 第23-29页 |
| (1) 高校教师的师德 | 第23-24页 |
| (2) 医生的医德 | 第24-26页 |
| (3) 临床教师的角色特征和工作特点 | 第26-29页 |
| 3、临床教师应具备的师德 | 第29-33页 |
| (1) 爱岗敬业、严谨治学,教书育人 | 第29-31页 |
| (2) 热爱学生,无私无隐 | 第31-32页 |
| (3) 谦虚合作,注重风度和仪表,强化自身教育 | 第32-33页 |
| (4) 科研独立,严于自律 | 第33页 |
| (5) 医德高尚,全心全意为病人服务 | 第33页 |
| (二) 加强临床教师的师德建设 | 第33-41页 |
| 1、临床教师师德建设,要树立“以人为本”的教育理念 | 第33-34页 |
| 2、临床教师师德建设,要坚持主体实践和与时俱进的原则 | 第34-36页 |
| (1) 坚持主体性的原则 | 第34-35页 |
| (2) 主体实践性的原则 | 第35页 |
| (3) 坚持时代性的原则 | 第35-36页 |
| 3、临床教师师德建设,要多种措施并举,协调发展 | 第36-41页 |
| (1) 学习、教育相结合,提高师德认识 | 第36-37页 |
| (2) 重视环境熏陶,不断增强师德情感 | 第37页 |
| (3) 组织师德教育活动,促进师德实践 | 第37-38页 |
| (4) 制定师德建设制度,倡导优良的师德导向 | 第38-39页 |
| (5) 采取科学的评价方法,逐步完善师德评价 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |