阅读教学中的话题设计
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、研究的缘起 | 第8页 |
| 二、研究的理论与实践意义 | 第8-9页 |
| (一) 理论意义 | 第8-9页 |
| (二) 实践意义 | 第9页 |
| 三、研究方法 | 第9页 |
| 四、已有研究成果及其评价 | 第9-12页 |
| (一) 已有研究成果 | 第9-11页 |
| (二) 对已有研究成果的评价 | 第11-12页 |
| 第一章 概念阐释 | 第12-17页 |
| 一、话题 | 第12-15页 |
| (一) “话题”的含义 | 第12页 |
| (二) “话题”的特点 | 第12-14页 |
| (三) “话题”的功能 | 第14-15页 |
| 二、话题设计 | 第15-17页 |
| (一) “话题设计”的含义 | 第15页 |
| (二) “话题设计”的特点 | 第15-17页 |
| 第二章 “话题设计”存在的问题及原因 | 第17-21页 |
| 一、问题 | 第17-20页 |
| (一) 话题设计随意,内容偏离主题 | 第17-18页 |
| (二) 话题预设过于笼统,缺乏必要的梯度和深度 | 第18-19页 |
| (三) 话题指向模糊,学生无从作答 | 第19页 |
| (四) 学生问题意识缺失,教师有失引导之职 | 第19-20页 |
| 二、原因 | 第20-21页 |
| (一) 传统的只注重知识技能的教学观念 | 第20页 |
| (二) 一张试卷定终身的高考制度 | 第20页 |
| (三) 新理念本身理论体系的不健全 | 第20-21页 |
| 第三章 “话题设计”的原则 | 第21-26页 |
| 一、针对性 | 第21-23页 |
| (一) 针对教学目标 | 第21-22页 |
| (二) 针对文本解读 | 第22-23页 |
| (三) 针对学生学情 | 第23页 |
| 二、适度性 | 第23-25页 |
| (一) 难度适度 | 第23-24页 |
| (二) 数量适度 | 第24页 |
| (三) 引导适度 | 第24-25页 |
| 三、生成性 | 第25-26页 |
| 第四章 “话题设计”的类型 | 第26-31页 |
| 一、引导性话题 | 第26-27页 |
| 二、统领性话题 | 第27-29页 |
| 三、探究性话题 | 第29-30页 |
| 四、拓展性话题 | 第30-31页 |
| 第五章 阅读教学中话题设计的案例分析 | 第31-37页 |
| 一、余映潮老师《散步》教案 | 第31-34页 |
| 二、案例分析 | 第34-37页 |
| (一) 话题项目分析 | 第34页 |
| (二) 教学理念分析 | 第34-36页 |
| (三) 教学效果分析 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
