创建“交往”的语文阅读课堂教学新形态--浅析“教学交往”的理论及实践假设
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、 研究对象 | 第7页 |
| 二、 研究思路 | 第7-8页 |
| 第一部分 理论界定 | 第8-16页 |
| 一、 古代教育中“交往”教学意识的盛行与中落 | 第8-9页 |
| 二、 交往理念在现代教育中的重新崛起 | 第9-11页 |
| 三、 “交往”与“教学交往”的内涵 | 第11-16页 |
| (一) “交往”概念与辨析 | 第11-13页 |
| (二) “教学交往”概念与辨析 | 第13-16页 |
| 第二部分 语文阅读教学中交往缺失的现状分析 | 第16-25页 |
| 一、 “教学交往”在阅读教学中的地位 | 第16页 |
| 二、 阅读教学现状调查 | 第16-20页 |
| (一) 一项调查 | 第16-18页 |
| (二) 现状分析 | 第18-20页 |
| 三、 阅读教学中交往异化的表现类型 | 第20-25页 |
| (一) 教学状态的传递性 | 第21-22页 |
| (二) 教学形式的强控性 | 第22-23页 |
| (三) 教学结果的高耗低效 | 第23-25页 |
| 第三部分 构建阅读课堂理想的教学交往 | 第25-42页 |
| 一、 提出的意义 | 第25-28页 |
| (一) 尊重社会需要 培养新型人才 | 第25-26页 |
| (二) 革新教学理念 关注知识生成 | 第26页 |
| (三) 立足新课标 彰显人文精神 | 第26-27页 |
| (四) 强调阅读人文内涵 重视体悟沟通 | 第27-28页 |
| 二、 理想交往的前提与特征 | 第28-29页 |
| (一) 师生交往的主体性 | 第28页 |
| (二) 课堂交往活动的互动性 | 第28页 |
| (三) 课堂交往氛围的开放性 | 第28-29页 |
| (四) 课堂交往效果的互补互惠性 | 第29页 |
| 三、 理想交往的实施环节 | 第29-37页 |
| (一) 阅读感受:学生与文本的交往 | 第30-32页 |
| (二) 阅读启发:师生的交往 | 第32-35页 |
| (三) 阅读分享:生生的交往 | 第35-37页 |
| 四、 理想交往的实施策略 | 第37-42页 |
| (一) 开放型、生成性课堂教学氛围的创设 | 第37-38页 |
| (二) 多形式的言语交往 | 第38-40页 |
| (三) 激趣与冲突 | 第40页 |
| (四) 多媒体及网络的技术支持 | 第40-42页 |
| 第四部分 优秀教学案例研析 | 第42-49页 |
| 第五部分 结语:问题与展望 | 第49-54页 |
