| 第1章 前言 | 第1-17页 |
| ·课题的提出 | 第10-11页 |
| ·网络课程的现状、问题和发展趋势 | 第11-15页 |
| ·网络课程的现状 | 第11-12页 |
| ·网络课程的存在的问题 | 第12-14页 |
| ·网络课程的发展趋势 | 第14-15页 |
| ·课题的主要研究内容 | 第15页 |
| ·课题的研究方法和预期成果 | 第15-17页 |
| ·课题的研究方法 | 第15-16页 |
| ·课题的预期成果 | 第16-17页 |
| 第2章 基于网络的研究性学习的理论研究 | 第17-29页 |
| ·基于网络的研究性学习的理论基础 | 第17-21页 |
| ·人本主义学习理论提倡学生的参与、探究 | 第17-18页 |
| ·建构主义学习理论是研究性学习的重要理论依据 | 第18-20页 |
| ·情境教学理论主张基于真实环境的学习 | 第20-21页 |
| ·数字化学习理念是学习方式的根本转变 | 第21页 |
| ·基于网络的研究性学习的含义 | 第21-24页 |
| ·研究性学习的含义 | 第21-23页 |
| ·基于网络的研究性学习的含义 | 第23-24页 |
| ·利用网络开展研究性学习的优势 | 第24-27页 |
| ·网络为研究性学习提供了丰富的资源 | 第24-25页 |
| ·网络为研究性学习提供了交流的平台 | 第25-26页 |
| ·网络为研究性学习提供了平等的话语权 | 第26-27页 |
| ·基于网络的研究性学习中师生角色的新变化 | 第27-29页 |
| ·教师从知识的传递者变成研究性学习网络环境的创设者 | 第27页 |
| ·教师从学习过程的控制者变为研究性学习过程的指导者 | 第27-28页 |
| ·教师从教者变成主动的终身学习者与研究者 | 第28页 |
| ·学生从知识的被动接受者变成是真正的主动学习者 | 第28-29页 |
| 第3章 基于网络的研究性学习课程方案 | 第29-41页 |
| ·研究性学习的一般模式 | 第29-30页 |
| ·基于网络的研究性学习课程方案 | 第30-40页 |
| ·产生问题 | 第32-33页 |
| ·确定问题 | 第33页 |
| ·展开研究 | 第33-34页 |
| ·分析讨论 | 第34-35页 |
| ·成果汇报 | 第35页 |
| ·评价 | 第35-40页 |
| ·对基于网络的研究性学习课程方案的讨论 | 第40-41页 |
| 第4章 基于网络的研究性学习课程方案的实现 | 第41-55页 |
| ·《现代教育技术》的课程特征 | 第41-42页 |
| ·《现代教育技术》网络课程的框架 | 第42-45页 |
| ·《现代教育技术》网络课程的框架 | 第42-44页 |
| ·对《现代教育技术》网络课程的讨论 | 第44-45页 |
| ·《现代教育技术》网络课程模块介绍 | 第45-48页 |
| ·登录模块 | 第45页 |
| ·教师模块 | 第45-46页 |
| ·学生模块 | 第46-48页 |
| ·《现代教育技术》网络课程的关键技术 | 第48-55页 |
| ·JSP技术 | 第49页 |
| ·数据库技术 | 第49-51页 |
| ·文件上传技术 | 第51-53页 |
| ·流媒体技术 | 第53-54页 |
| ·动态网页技术 | 第54-55页 |
| 第5章 基于网络的研究性学习课程的实践 | 第55-66页 |
| ·《现代教育技术》网络课程问卷调查情况和分析 | 第55-56页 |
| ·利用网络课程平台进行基于网络的研究性学习的实践 | 第56-63页 |
| ·基于网络的研究性学习课题的设置 | 第56-58页 |
| ·使用网络课程平台进行研究性学习的实验 | 第58-61页 |
| ·基于网络的研究性学习课程实施情况问卷调查 | 第61-63页 |
| ·使用网络课程平台进行研究性学习实验的分析 | 第63页 |
| ·影响基于网络的研究性学习的因素分析 | 第63-66页 |
| 第6章 结束语 | 第66-67页 |
| 主要参考文献 | 第67-70页 |
| 研究生阶段学术研究和获奖情况 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-81页 |
| 附录1 《现代教育技术》网络课程部分界面 | 第72-74页 |
| 附录2 《现代教育技术》网络课程问卷调查表 | 第74-77页 |
| 附录3 《现代教育技术》网络课程问卷调查结果 | 第77-79页 |
| 附录4 基于网络的研究性学习课程实施情况问卷调查表 | 第79-81页 |
