| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究的缘起 | 第11-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12-14页 |
| 二、以往研究的回顾 | 第14-20页 |
| (一) 文献检索情况 | 第14页 |
| (二) 主要观点归纳及简要评述 | 第14-20页 |
| 三、研究方法及可行性分析 | 第20-21页 |
| (一) 采取的研究方法 | 第20页 |
| (二) 可行性分析 | 第20-21页 |
| 第二章 中学生写作材料选用情况问卷调查内容及结果综述 | 第21-35页 |
| 一、学生问卷调查情况说明 | 第21页 |
| 二、学生问卷调查内容及结果分析 | 第21-35页 |
| (一) 关于写作材料来源的调查 | 第21-26页 |
| (二) 关于写作材料类别的调查 | 第26-30页 |
| (三) 关于写作材料运用性质的调查 | 第30-35页 |
| 第三章 中学教师作文指导情况问卷调查内容及结果综述 | 第35-41页 |
| 一、教师问卷调查情况说明 | 第35页 |
| 二、教师问卷调查内容及结果分析 | 第35-41页 |
| (一) 关于指导意愿及结果的调查 | 第36页 |
| (二) 关于指导观念的调查 | 第36-38页 |
| (三) 关于作文评价的调查 | 第38页 |
| (四) 关于具体的作文指导调查 | 第38-41页 |
| 第四章 对当前上海中学生写作材料选用及教师指导情况的思考 | 第41-46页 |
| 一、无效积累 | 第41-42页 |
| (一) 无效积累的表现综述 | 第41页 |
| (二) 造成无效积累的原因分析 | 第41-42页 |
| (三) 无效积累造成的不良后果 | 第42页 |
| 二、亲不及疏 | 第42-44页 |
| (一) 亲不及疏的表现综述 | 第42-43页 |
| (二) 造成亲不及疏的原因分析 | 第43-44页 |
| (三) 亲不及疏造成的不良后果 | 第44页 |
| 三、虚情为文 | 第44-46页 |
| (一) 虚情为文的表现综述 | 第44-45页 |
| (二) 造成虚情为文的原因分析 | 第45页 |
| (三) 虚情为文造成的不良后果 | 第45-46页 |
| 第五章 指导学生选用材料的策略 | 第46-64页 |
| 一、指导者应树立写作生活化的新理念 | 第46-50页 |
| (一) 观念的重要性 | 第46页 |
| (二) 对写作生活化的认识 | 第46-47页 |
| (三) 写作教学生活化的具体操作 | 第47-50页 |
| 二、治心为本，扩大视野，开源引流，真正做到有效积累 | 第50-56页 |
| (一) 心为内核，治心为本 | 第50-53页 |
| (二) 投入情感，扩大视野 | 第53-55页 |
| (三) 切身体验，开源引流 | 第55-56页 |
| 三、读写结合，“亮”入为出，提高写作教学效能 | 第56-64页 |
| (一) 读写结合的理论基础 | 第56-58页 |
| (二) 读写结合的具体操作 | 第58-60页 |
| (三) 特别值得提倡的创造性解“读” | 第60-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录一: 学生调查问卷 | 第66-73页 |
| 附录二: 教师调查问卷 | 第73-75页 |
| 后记 | 第75页 |
