| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、阅读的涵义及理论依据 | 第11-14页 |
| (一) 何谓“阅读”? | 第11页 |
| (二) 理论依据 | 第11-12页 |
| 1、新课程标准的呼唤 | 第11页 |
| 2、教育心理学理论的有机结合 | 第11-12页 |
| (三) 研究的意义 | 第12-14页 |
| 1、现实意义 | 第12-13页 |
| 2、理论意义 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-18页 |
| (一) 英语国家小学英语阅读现状 | 第14-15页 |
| 1、阅读环境 | 第14页 |
| 2、阅读策略 | 第14页 |
| 3、阅读计划 | 第14-15页 |
| (二) 我国小学英语阅读教学现状 | 第15页 |
| (三) 影响英语阅读效率的因素 | 第15-16页 |
| 1、心理因素 | 第15-16页 |
| 2、阅读技能 | 第16页 |
| 3、文化背景知识 | 第16页 |
| 4、本族语阅读能力 | 第16页 |
| (四) 我国英语阅读教学模式 | 第16-18页 |
| 1、传统的阅读教学模式 | 第16-17页 |
| 2、图式整体阅读教学模式 | 第17页 |
| 3、语篇阅读教学模式 | 第17-18页 |
| 三、研究方法 | 第18-20页 |
| (一) 问卷调查法 | 第18-19页 |
| 1、调查目的 | 第18页 |
| 2、调查对象 | 第18页 |
| 3、调查内容 | 第18-19页 |
| (二) 个体访谈法 | 第19-20页 |
| 1、访谈目的 | 第19页 |
| 2、访谈对象 | 第19页 |
| 3、访谈内容 | 第19-20页 |
| 四、翠竹小学高年段学生英语阅读现状及存在问题 | 第20-35页 |
| (一) 我校高年段学生英语阅读现状 | 第20-29页 |
| 1、学生的家庭背景情况 | 第20-22页 |
| 2、学校在英语教学方面的现状 | 第22-23页 |
| 3、英语教师在英语阅读教学方面的现状 | 第23-25页 |
| 4、学生在英语阅读方面的现状 | 第25-29页 |
| (二) 我校高年段学生在英语阅读中存在的主要问题 | 第29-31页 |
| 1、学生英语词汇量少，短语积累不足 | 第29页 |
| 2、学生阅读量太少，缺乏合适的英语阅读材料 | 第29-30页 |
| 3、阅读方法不科学，阅读习惯不良 | 第30页 |
| 4、缺乏英美文化的背景知识 | 第30-31页 |
| (三) 原因分析 | 第31-35页 |
| 1、现行考试制度与评价标准，不利于教师阅读教学工作 | 第31-32页 |
| 2、学校环境与氛围不利于学生英语阅读兴趣的培养 | 第32-33页 |
| 3、家长急于求成的心态不利于学生英语阅读能力的培养 | 第33-35页 |
| 五、提高学生英语阅读能力的对策 | 第35-49页 |
| (一) 家长方面 | 第35-36页 |
| 1、每周保证固定的时间与孩子共同阅读英语 | 第35页 |
| 2、给孩子选择合适的英语课外补习班 | 第35页 |
| 3、家长以平常心态对待孩子的英语学习 | 第35-36页 |
| (二) 学校方面 | 第36-37页 |
| 1、改革单一的评价方式 | 第36页 |
| 2、开展各种英语阅读活动 | 第36-37页 |
| 3、充分发挥图书馆的作用 | 第37页 |
| (三) 教师方面 | 第37-49页 |
| 1、精心选材，培养学生阅读英语的兴趣，增加学生英语阅读量 | 第37-38页 |
| 2、采取相应的措施，督促并指导学生课外英语阅读 | 第38-39页 |
| 3、帮助学生提高英语阅读能力 | 第39-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51页 |
