| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 一、 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 二、 研究现状和意义 | 第9-12页 |
| (一) 研究现状 | 第9-10页 |
| (二) 研究的理论意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究的现实意义 | 第11-12页 |
| 第二章 歌唱在儿童成长中的意义 | 第12-16页 |
| 一、 歌唱有助于儿童身心健康的培养 | 第12-13页 |
| (一) 饱满的精神状态 | 第12-13页 |
| (二) 身体姿势和形体动作的协调 | 第13页 |
| 二、 歌唱有助于儿童认知活动范畴能力的培养 | 第13-14页 |
| 三、 歌唱有助于儿童实际活动范畴能力的培养 | 第14-15页 |
| (一) 改善对语言文字领会能力的培养 | 第14页 |
| (二) 有利于意志力的培养 | 第14页 |
| (三) 自我调节能力的培养 | 第14-15页 |
| (四) 社会交往能力的培养 | 第15页 |
| 四、 歌唱有助于儿童情感的培养和发展 | 第15-16页 |
| 第三章 儿童歌唱学习心理分析 | 第16-20页 |
| 一、 儿童歌唱学习的心理特征 | 第16-18页 |
| (一) 音乐感觉与知觉的迅速发展 | 第16页 |
| (二) 开始从无意注意向有意注意发展 | 第16-17页 |
| (三) 音乐记忆逐渐得到发展 | 第17页 |
| (四) 音乐想象随年龄的增长而丰富 | 第17-18页 |
| 二、 儿童歌唱学习心理动力的培养 | 第18-20页 |
| (一) 创设良好的音乐环境，激发学习兴趣 | 第18页 |
| (二) 以审美教育为核心，丰富情感体验 | 第18-19页 |
| (三) 适当提出要求，建立音乐目标 | 第19-20页 |
| 第四章 儿童歌唱教学中应遵循的教学原则 | 第20-25页 |
| 一、 因材施教原则 | 第20页 |
| 二、 循序渐进原则 | 第20-22页 |
| 三、 互动性原则 | 第22页 |
| 四、 多种艺术门类相互交融原则 | 第22-23页 |
| 五、 科学性与趣味性相结合原则 | 第23-25页 |
| 第五章 儿童歌唱教学的几点探索 | 第25-35页 |
| 一、 新概念课堂 | 第25-28页 |
| (一) 家长参与“互动法” | 第25-26页 |
| (二) 教学步骤“倒序法” | 第26-27页 |
| (三) 小组教学模式“创新法” | 第27页 |
| (四) 课堂教学“游戏法” | 第27-28页 |
| (五) 观摩“讨论法” | 第28页 |
| 二、 赏识教学 | 第28-30页 |
| (一) 鼓励、夸奖、增强学生自信是有效的教学手段 | 第28-29页 |
| (二) 建立良好的师生关系，创造轻松愉快的课堂气氛 | 第29-30页 |
| (三) 注重孩子之间的差异性 | 第30页 |
| 三、 歌唱实践能力训练 | 第30-32页 |
| 四、 新时代教师应具备的能力和素质 | 第32-35页 |
| (一) 良好的听辨能力 | 第32-33页 |
| (二) 钢琴伴奏的能力 | 第33页 |
| (三) 音乐修养方面 | 第33页 |
| (四) 热爱学生 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 个人简历及在学期间的发表的学术论文 | 第39页 |