视域融合下的语文阅读教学
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 序论 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、选题意义 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-14页 |
| 四、本文的基本思路 | 第14-16页 |
| 第二章 “视域融合”理论的涵义及特征 | 第16-22页 |
| 一、“视域融合”的涵义 | 第16-19页 |
| 二、“视域融合”的特征 | 第19-22页 |
| （一） 相互融合性 | 第19-20页 |
| （二） 批评发展性 | 第20页 |
| （三） 开放创造性 | 第20-21页 |
| （四） 整体模糊性 | 第21-22页 |
| 第三章 “视域融合”的理论基础 | 第22-29页 |
| 一、“视域融合”的解释学原理 | 第22-24页 |
| 二、“视域融合”与主体间性理论 | 第24-26页 |
| 三、“视域融合”与接受美学 | 第26-29页 |
| 第四章 阅读教学中运用“视域融合”的意义 | 第29-36页 |
| 一、对文本解读方式的转变 | 第29-30页 |
| 二、话语霸权的消解 | 第30-32页 |
| 三、文本意蕴的扩延 | 第32-33页 |
| 四、教师角色的重塑 | 第33-36页 |
| 第五章 “视域融合”与语文阅读教学的对话策略 | 第36-56页 |
| 一、走进文本：学生与文本的视域融合与阅读对话策略 | 第36-47页 |
| （一） 介入：搭建对话平台 | 第37-40页 |
| （二） 融合：在问答中达成共识 | 第40-44页 |
| （三） 创造：对文本的超越 | 第44-47页 |
| 二、师生间的“视域融合”：师生对话，触发感悟 | 第47-53页 |
| （一） “心灵对话”，变受动方式为互动交流 | 第48-49页 |
| （二） “心灵对话”，闪耀创造火花 | 第49-51页 |
| （三） “心灵对话”，彰显动态生成 | 第51-53页 |
| 三、生生视域融合：通过对话，相互启发 | 第53-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第61页 |
