生成性课堂教学目标研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-18页 |
| 一.研究背景 | 第9-10页 |
| （一） 新课程改革的驱动 | 第9页 |
| （二） 对教学中“人”的追求和思考 | 第9-10页 |
| （三） 尊重学生主体性和关爱学生生命的需要 | 第10页 |
| 二.研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 三.文献综述 | 第11-14页 |
| （一） 国外生成性目标的研究动态 | 第11页 |
| （二） 国内生成性目标的研究动态 | 第11-14页 |
| 四.研究的理论基础 | 第14-18页 |
| （一） 教学目标的本质 | 第14-15页 |
| （二） 杜威关于“经验改组改造”的认识 | 第15-16页 |
| （三） 博尔诺夫对“教育的非连续性”认识 | 第16页 |
| （四） 现代哲学的生成性思维 | 第16-17页 |
| （五） 生成性学习理论 | 第17-18页 |
| （六） 现代系统论思想 | 第18页 |
| 第二部分 生成性教学目标概述 | 第18-22页 |
| 一.生成解读 | 第18-19页 |
| 二.生成性目标的涵义 | 第19-20页 |
| 三.生成性目标的特征 | 第20-22页 |
| （一） 过程性 | 第20页 |
| （二） 内源性 | 第20页 |
| （三） 开放性 | 第20-21页 |
| （四） 复杂性 | 第21页 |
| （五） 境遇性 | 第21-22页 |
| （六） 关系性 | 第22页 |
| 第三部分 生成性目标的生成条件 | 第22-28页 |
| 一.弹性目标的设定——生成的前提条件 | 第22-23页 |
| 二.对教育情境的关注——生成的基本条件 | 第23-24页 |
| 三.教师的生成意识和能力——生成的重要条件 | 第24-25页 |
| 四.教学的交往与对话——生成的必要条件 | 第25-26页 |
| 五.灵活的教学策略——生成的关键条件 | 第26-27页 |
| 六.动态的教学评价——生成的支持条件 | 第27-28页 |
| 第四部分 生成性教学目标的生成 | 第28-37页 |
| 一.在互动中生成 | 第28-33页 |
| （一） 创设新型课堂 | 第29-32页 |
| （二） 建立对话型师生关系 | 第32-33页 |
| 二.在生活中生成 | 第33-34页 |
| 三.在情境中生成 | 第34-35页 |
| （一） 从自然生成中捕捉有用的信息 | 第34页 |
| （二） 从不确定生成中捕捉有用的信息 | 第34-35页 |
| （三） 从学生的认识冲突中捕捉有用的信息 | 第35页 |
| 四.在反思中生成 | 第35-37页 |
| （一） 反思什么 | 第35-36页 |
| （二） 如何反思 | 第36-37页 |
| 第五部分 基于“生成性目标”引发的相关思考 | 第37-41页 |
| 一.预设性目标与生成性目标的关系 | 第37-39页 |
| （一） 坚持预设性目标与生成性目标的辨证统一 | 第37-38页 |
| （二） 保持预设性目标与生成性目标之间的张力 | 第38-39页 |
| （三） 摒弃以生成为时尚的随意生成现象 | 第39页 |
| 二.引导与生成的关系 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
