高考背景下的古诗词鉴赏能力培养与教法探析
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-10页 |
| 一. 本课题研究情况综述 | 第9-10页 |
| 二. 高中诗词鉴赏教学的重要性 | 第10页 |
| 三. 本研究概述 | 第10页 |
| 第一章 诗词鉴赏的意义 | 第10-12页 |
| 第一节 古诗词鉴赏与语文素养 | 第10-12页 |
| 一. 鉴赏力 | 第10-11页 |
| 二. 审美能力 | 第11页 |
| 三. 写作能力 | 第11-12页 |
| 第二节 高考占分比重大 | 第12页 |
| 第二章 考试大纲(说明)、课标的要求 | 第12-14页 |
| 第一节 《考试大纲》的要求 | 第12-13页 |
| 第二节 《课程标准》的要求 | 第13-14页 |
| 第三章 人教版高中语文五册教材古诗文部分的说明 | 第14-19页 |
| 第一节 明确古诗词单元教学目标 | 第14-16页 |
| 一. 必修一古诗文单元目标 | 第14页 |
| 二. 必修二古诗文单元目标 | 第14-15页 |
| 三. 必修三古诗文单元目标 | 第15页 |
| 四. 必修四古诗文单元目标 | 第15页 |
| 五. 必修五古诗文单元目标 | 第15-16页 |
| 第二节 教材课后习题设置与分析 | 第16-19页 |
| 一. 必修一课后习题分析 | 第16页 |
| 二. 必修二课后习题分析 | 第16-17页 |
| 三. 必修三课后习题分析 | 第17-18页 |
| 四. 必修四课后习题分析 | 第18页 |
| 五. 必修五课后习题分析 | 第18-19页 |
| 第四章 2009—2011年高考诗词试题探析 | 第19-31页 |
| 第一节 试题特点总结 | 第19-20页 |
| 第二节 具体趋势分析 | 第20-31页 |
| 一. 弱化字词,强化整体 | 第20-21页 |
| 二. 考题明确 | 第21页 |
| 三. 保持稳定,难度适中 | 第21-22页 |
| 四. 考查综合鉴赏能力 | 第22-23页 |
| 五. 考查重点突出 | 第23-25页 |
| 六. 多结合表现手法、表达技巧 | 第25-26页 |
| 七. 鉴赏诗词意象 | 第26-28页 |
| 八. 考查作者抒发何情 | 第28-29页 |
| 九. 主观开放类题增多 | 第29-31页 |
| 第五章 课程标准、教材与高考试题的联系及启发 | 第31-34页 |
| 第一节 课标、教材与高考试题的联系 | 第31页 |
| 第二节 教材的不足之处 | 第31-33页 |
| 一. 古诗文的注释 | 第31-32页 |
| 二. 习题提问的方式 | 第32-33页 |
| 三. 题目的设问与难度 | 第33页 |
| 第三节 得到的启发 | 第33-34页 |
| 一. 在课文后设置单元练习 | 第33-34页 |
| 二. 推荐一些阅读篇目 | 第34页 |
| 三. 让学生动手去找 | 第34页 |
| 第六章 能力培养与途径 | 第34-42页 |
| 第一节 能力培养 | 第34-40页 |
| 一. 掌握常用修辞手法 | 第35-37页 |
| 二. 明辨几种风格流派 | 第37-39页 |
| 三. 把握几种诗作题材 | 第39-40页 |
| 第二节 鉴赏要略 | 第40-42页 |
| 一. 诗歌形象分析 | 第40-41页 |
| 二. 诗歌语言分析 | 第41页 |
| 三. 诗词思想内容分析 | 第41-42页 |
| 第七章 教师教法 | 第42-44页 |
| 第一节 教学现状及原因 | 第42-43页 |
| 第二节 课堂教法 | 第43-44页 |
| 一. 调动各种手段,有效地指导学生学习 | 第43页 |
| 二. 带领学生“三多” | 第43-44页 |
| 三. 学生主体与教师主导相结合 | 第44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
