| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 引论 | 第7-11页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-8页 |
| 第二节 研究的目的 | 第8-9页 |
| 第三节 主要的研究方法和原则 | 第9页 |
| 第四节 研究的意义 | 第9-11页 |
| 第二章 对多元智能理论及文感教学的认识 | 第11-21页 |
| 第一节 多元智能理论简述及国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 一. 国外多元智能理论的研究现状 | 第11-12页 |
| 二. 我国多元智能理论的研究现状 | 第12-13页 |
| 三. 多元智能理论对我国学校教育的影响 | 第13-16页 |
| 第二节 文感教学的研究现状及预期所能取得的成果 | 第16-20页 |
| 一. 文感的界定 | 第16页 |
| 二. 文感的基本特征 | 第16-17页 |
| 三. 文感教学的教学理念 | 第17-18页 |
| 四. 文感教学可能取得的成果 | 第18-20页 |
| 第三节 发展多元智能对文感教学的重要意义 | 第20-21页 |
| 一. 多元智能理论——文感教学的理论基础 | 第20-21页 |
| 二. 多元智能理论——文感教学的腾飞之翼 | 第21页 |
| 第三章 高中语文教材要求实现多元智能与文感教学的整合 | 第21-24页 |
| 第一节 语文新课程体系编排的特性有利于文感教学的实施 | 第21-22页 |
| 第二节 语文教学理念对文感教学提出了新要求 | 第22-23页 |
| 第三节 高中语文课改强调了多元性 | 第23页 |
| 第四节 高中语文新教材的特点要求多元智能进课堂 | 第23-24页 |
| 第五节 语文课程的基本性质为两者的结合提供了依据 | 第24页 |
| 第四章 多元智能理论在高中语文文感教学中的应用 | 第24-33页 |
| 第一节 巧设情境,构建知识网络 | 第24-28页 |
| 第二节 透过文本,培养学生品味鉴赏的能力 | 第28-31页 |
| 第三节 以问题为导向,实现为深刻理解而教 | 第31-33页 |
| 第五章 在高中文感教学中应用多元智能理论可能产生的不足 | 第33-35页 |
| 第一节 对多元智能理论的反思 | 第33-34页 |
| 第二节 多元智能理论在文感教学应用中的误区 | 第34-35页 |
| 第三节 多元智能理论的评价和测试 | 第35页 |
| 第六章 结语：前景与对策 | 第35-38页 |
| 第一节 立足于本土,拒绝“拿来主义” | 第36页 |
| 第二节 多元智能进课堂,需要“迁移”更需要再创造 | 第36页 |
| 第三节 全面认识教学互动,避免盲目的套用 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
