科学玩具的物理学习情感教育功能研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 一、绪论 | 第7-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1. 新课改背景下的物理教育理念 | 第7页 |
| 2. 新课改背景下的物理教育现状 | 第7-8页 |
| （二） 中外文献综述 | 第8-11页 |
| 1. 美国研究动态 | 第8-9页 |
| 2. 国内研究动态 | 第9-11页 |
| （三） 研究内容与方法 | 第11页 |
| （四） 理论基础 | 第11-14页 |
| 1. 杜威的“做中学” | 第11-12页 |
| 2. 以玩具为中介的支架式教学 | 第12-13页 |
| 3. STS 教育 | 第13-14页 |
| 二、科学玩具的物理教育功能初探 | 第14-26页 |
| （一） 玩具概述 | 第14-17页 |
| 1. 玩具的概念 | 第14页 |
| 2. 玩具的特性 | 第14-15页 |
| 3. 玩具的教育功能 | 第15-17页 |
| （二） 科学玩具的界定 | 第17-18页 |
| 1. 科学玩具的定义 | 第17页 |
| 2. 科学玩具的特征 | 第17-18页 |
| （三） 科学玩具的分类 | 第18-23页 |
| 1. 自制科学玩具 | 第18-20页 |
| 2. 商品科学玩具 | 第20-23页 |
| （四） 科学玩具的物理教育功能 | 第23-26页 |
| 1. 促进学生获得物理认知 | 第23-24页 |
| 2. 有利于学生获得行为技能 | 第24页 |
| 3. 有利于学生形成积极物理学习情感 | 第24-26页 |
| 三、科学玩具的物理教育功能的实现 | 第26-34页 |
| （一） 科学玩具作为物理实验资源 | 第26-31页 |
| 1. 科学玩具用于演示实验 | 第26-27页 |
| 2. 科学玩具用于学生探究实验 | 第27-28页 |
| 3. 科学玩具用于课外实验 | 第28-31页 |
| （二） 充分利用社会性教育资源 | 第31-34页 |
| 1. 电视上的“用科学玩具教物理” | 第31-32页 |
| 2. 街头的“用科学玩具教物理” | 第32页 |
| 3. 科技馆中的“用科学玩具教物理” | 第32-34页 |
| 四、将玩具应用于中学物理教学的实验研究 | 第34-37页 |
| （一） 实验设计 | 第34-35页 |
| （二） 实施步骤 | 第35页 |
| （三） 结果与分析 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-48页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49页 |
