卢梭《爱弥儿》教师角色观

摘要	第1-5页
ABSTRACT	第5-9页
绪论	第9-18页
·选题缘起	第9页
·卢梭《爱弥儿》教育思想国内外研究现状与水平	第9-16页
·国内研究现状与水平	第9-13页
·国外研究现状与水平	第13-16页
·研究的目的和意义	第16页
·研究方法	第16-18页
第1章 教师角色观蕴含在《爱弥儿》文本描述中	第18-21页
·《爱弥儿》通过人物描述、事例选择彰显教育思想	第18-19页
·《爱弥儿》教师角色观的含义和面度	第19-21页
第2章 婴幼儿的教师是作为陪伴者的教师	第21-26页
·教师与婴幼儿的平等相处	第21-22页
·陪伴者须具备的重要条件	第22-26页
·婴幼儿的教师应该是年轻的	第22-23页
·婴幼儿的教师应该是聪慧的	第23-24页
·婴幼儿的教师应该有一颗赤子之心	第24-26页
第3章 儿童的教师是作为榜样的教师	第26-30页
·教师要做榜样，先做人	第26-27页
·教师要成为榜样	第27-30页
第4章 少年的教师是作为引导者的教师	第30-36页
·“少年状态”的特殊性对教师角色的影响	第30-32页
·教师对知识的选择为学生知识体系构建指引方向	第32-33页
·教师采用问答式交流引导学生思考	第33-36页
第5章 青年人的教师是作为朋友的教师	第36-40页
·教师作为朋友要促进年轻人独立求知	第36-37页
·教师作为朋友要与年轻人倾心交谈	第37-38页
·教师作为朋友要帮助年轻人戒除不良嗜好	第38-40页
第6章 《爱弥儿》教师角色观是一种全程式的角色观	第40-44页
结语	第44-45页
参考文献	第45-49页
致谢	第49-50页
研究成果	第50页