| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 导论 | 第8-15页 |
| ·存在的问题 | 第8-10页 |
| ·研究的价值和意义 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-13页 |
| ·切入视角的选择 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 高校课程考试的一般性解析 | 第15-27页 |
| ·考试的一般性理解 | 第15-18页 |
| ·考试内涵的多元理解 | 第15-16页 |
| ·考试构成的基本要素 | 第16-17页 |
| ·考试的分类 | 第17-18页 |
| ·教育考试的一般性理解 | 第18-21页 |
| ·教育考试的类型 | 第18-19页 |
| ·教育考试的内涵界定 | 第19-21页 |
| ·教育考试的系统运行 | 第21页 |
| ·高校课程考试的一般性理解 | 第21-27页 |
| ·高校课程考试的独特性 | 第22-23页 |
| ·高校课程考试的特点 | 第23-25页 |
| ·高校课程考试的本质 | 第25-27页 |
| 第3章 高校课程考试问题的矛盾分析与现实批判 | 第27-38页 |
| ·高等教育考试制度及其功能定位 | 第27-29页 |
| ·高校课程考试主体的权力的划分及矛盾分歧 | 第29-32页 |
| ·学术权力的划分类型 | 第29-30页 |
| ·学术权力与行政权力的二元划分及其矛盾 | 第30-32页 |
| ·问题透视以及现实反思 | 第32-38页 |
| ·基于行政权力与学术权力的矛盾,导致高校课程考试的教育性缺失 | 第32-35页 |
| ·基于国家行使监督权力与大学组织行政权力之间的关系混淆,导致高校课程考试系统的不完善 | 第35-38页 |
| 第4章 高校课程考试的整改意见 | 第38-45页 |
| ·提升高校课程考试系统的内部的自我更新力度 | 第38-40页 |
| ·改善考试的模式:实现从单一考试到多元评价的质的飞跃 | 第40-43页 |
| ·推进高校课程考试的人性化建设 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第50-51页 |
