| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-12页 |
| 第一节 高等旅游职业教育与职业能力 | 第10页 |
| 第二节 高职旅游英语课程与英语交际能力 | 第10页 |
| 第三节 国内与本课题相关的研究现状 | 第10-12页 |
| 第二章 高职旅游英语课程职业能力培养现状 | 第12-18页 |
| 第一节 现状调查 | 第12-13页 |
| 一、调查方式 | 第12页 |
| 二、调查结果 | 第12-13页 |
| 第二节 原因分析 | 第13-18页 |
| 一、教师方面 | 第13-16页 |
| 二、教材方面 | 第16页 |
| 三、其他方面 | 第16-18页 |
| 第三章 高职旅游英语课程教学改革的理论依据 | 第18-19页 |
| 第一节 建构主义理论所揭示的旅游英语教学规律 | 第18页 |
| 第二节 CBE理论所揭示的职业能力培养规律 | 第18-19页 |
| 第四章 高职旅游英语课程教学改革的内容与实施策略 | 第19-25页 |
| 第一节 运用交际教学法培养学生的职业能力 | 第19-20页 |
| 一、实施交际教学法的必要性 | 第19页 |
| 二、交际法语言教学的内涵 | 第19页 |
| 三、交际教学法在旅游英语课程中的主要表现形式 | 第19-20页 |
| 第二节 运用多媒体教学手段培养学生的职业能力 | 第20-21页 |
| 一、多媒体教学的内涵 | 第20页 |
| 二、多媒体教学在旅游英语课程中的应用 | 第20-21页 |
| 第三节 运用多种教学素材培养学生的职业能力 | 第21-22页 |
| 一、运用优秀的旅游英语教材 | 第21页 |
| 二、运用适合的英语影视资源 | 第21-22页 |
| 三、从网络资源中吸取精华 | 第22页 |
| 第四节 运用过程与结果并重的考评方式培养学生的职业能力 | 第22-24页 |
| 一、改革考评方式的意义 | 第22页 |
| 二、过程与结果并重的考评方式 | 第22-24页 |
| 第五节 培养高素质的“双师型”旅游英语师资队伍 | 第24-25页 |
| 一、英语教师旅游化 | 第24页 |
| 二、旅游教师英语化 | 第24-25页 |
| 第五章 高职旅游英语课程教学改革效果 | 第25-28页 |
| 第一节 调查方法 | 第25页 |
| 第二节 调查结果分析与讨论 | 第25-28页 |
| 一、学生积极主动参与学习 | 第26页 |
| 二、学生的英语知识技能和职业能力得到了锻炼 | 第26-28页 |
| 结论 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-32页 |
| 附录一 | 第32-33页 |
| 附录二 | 第33-34页 |
| 附录三 | 第34-35页 |
| 附录四 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |