| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-25页 |
| 一、研究背景与问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-21页 |
| （一） 关于几个概念的研究 | 第12-14页 |
| （二） 关于英国学制的研究 | 第14-15页 |
| （三） 关于英国中等教育政策的研究 | 第15页 |
| （四） 关于英国各类高中实践操作的研究 | 第15-19页 |
| （五） 关于英国高中教育发展的问题及改革论争的研究 | 第19-20页 |
| （六） 目前研究中存在的问题与不足 | 第20-21页 |
| 三、研究意义 | 第21-23页 |
| （一） 理论意义 | 第21页 |
| （二） 实践意义 | 第21-23页 |
| 四、研究目标与研究内容 | 第23-24页 |
| （一） 研究目标 | 第23页 |
| （二） 内容框架 | 第23页 |
| （三） 研究的重点和难点 | 第23-24页 |
| 五、研究方法 | 第24-25页 |
| 第一章 理论解读：高中教育及其办学模式 | 第25-53页 |
| 一、高中教育的特殊性 | 第25-31页 |
| （一） 高中教育的一般性质 | 第25-27页 |
| （二） 高中教育的目标与功能 | 第27-28页 |
| （三） 高中教育的任务 | 第28-30页 |
| （四） 高中教育办学模式的基本类型 | 第30-31页 |
| 二、考量高中教育办学模式选择的多维视阈 | 第31-51页 |
| （一） 精英与大众 | 第31-39页 |
| （二） 教育公平与效率 | 第39-47页 |
| （三） 普职融合 | 第47-51页 |
| 本章小结 | 第51-53页 |
| 第二章 英国高中教育办学模式的历史演变 | 第53-95页 |
| 一、二战前：精英主义教育价值取向下的文法学校和公学 | 第53-61页 |
| （一） 文法学校：英国中世纪中等学校教育的代表 | 第53-55页 |
| （二） 公学：英国精英中等教育的典范 | 第55-61页 |
| 二、20 世纪初—80 年代：大众化高中教育办学模式的显现 | 第61-80页 |
| （一） “人人受中等教育”思想与《1944 年教育法》 | 第61-65页 |
| （二） 两党政治与综合中学的创办与发展 | 第65-77页 |
| （三） 经济发展的诉求与职业中学的发展 | 第77-80页 |
| 三、20 世纪80 年代以来高中教育办学模式的改革与发展 | 第80-93页 |
| （一） 新自由主义思潮与高中教育办学模式改革 | 第80-88页 |
| （二） “第三条道路”与高中教育办学模式改革 | 第88-93页 |
| 本章小结 | 第93-95页 |
| 第三章 学术型办学模式 | 第95-136页 |
| 一、学术型高中办学模式的理论基础 | 第95-119页 |
| （一） 精英教育的发端：绅士教育 | 第96-98页 |
| （二） 现代英国精英教育的基础 | 第98-119页 |
| 二、学术型高中的实践运作 | 第119-129页 |
| （一） 学术型高中的招生对象和入学条件 | 第119-121页 |
| （二） 学术型高中的培养目标和课程设置 | 第121-125页 |
| （三） 学术型高中的资格证书和考试 | 第125-129页 |
| （四） 毕业后的流向 | 第129页 |
| 三、学术型高中办学模式评析 | 第129-134页 |
| （一） 精英与大众视阈下的考察：失衡的天平 | 第129-131页 |
| （二） 公平与效率视阈下的考察：得失兼有 | 第131-133页 |
| （三） 普职融合视阈下的考察：如何消除对职业教育的排斥 | 第133-134页 |
| 本章小结 | 第134-136页 |
| 第四章 综合型办学模式 | 第136-172页 |
| 一、综合型办学模式的理论基础 | 第136-149页 |
| （一） 教育民主化思潮发展的产物 | 第136-139页 |
| （二） “教育机会均等”：综合中学的价值追求 | 第139-140页 |
| （三） 社会整合：综合中学的政治目标 | 第140-149页 |
| 二、综合型办学模式的实践运作 | 第149-161页 |
| （一） 综合型高中的招生对象和入学条件：非选拔性 | 第149-150页 |
| （二） 综合型高中的培养目标和课程设置 | 第150-160页 |
| （三） 综合型高中的资格证书与考试 | 第160页 |
| （四） 毕业后流向：消灭阶级差距仍是乌托邦 | 第160-161页 |
| 三、综合型高中办学模式评析 | 第161-171页 |
| （一） 精英与大众视阈下的考察：游走于两者之间 | 第161-163页 |
| （二） 公平与效率视阈下的考察：两难中的优先抉择 | 第163-166页 |
| （三） 普职融合视阈下的考察：一种仍需完善的模式 | 第166-171页 |
| 本章小结 | 第171-172页 |
| 第五章 职业型办学模式 | 第172-200页 |
| 一、职业型办学模式的理论基础 | 第172-183页 |
| （一） “科学主义”：注重教育的实效性和技术性 | 第172-177页 |
| （二） “新职业主义”：寻求经济发展与个人发展的统一 | 第177-182页 |
| （三） “新职业主义运动”对英国中等职业教育的影响 | 第182-183页 |
| 二、职业型高中办学模式的实践运作 | 第183-191页 |
| （一） 职业型高中的招生对象和入学条件 | 第183-187页 |
| （二） 职业型高中的培养目标和课程设置 | 第187-189页 |
| （三） 职业型高中的资格证书与考试 | 第189-190页 |
| （四） 毕业后的流向 | 第190-191页 |
| 三、职业型高中办学模式评析 | 第191-197页 |
| （一） 精英与大众视阈下的考察：艰难保持本色 | 第192-193页 |
| （二） 公平与效率视阈下的考察：为了公平而努力 | 第193-196页 |
| （三） 普职融合视阈下的考察：未竟之事业 | 第196-197页 |
| 本章小结 | 第197-200页 |
| 第六章 英国高中教育办学模式的经验与反思 | 第200-218页 |
| 一、三种办学模式的总体比较与分析 | 第200-205页 |
| （一） 纵向比较：三种办学模式在不同历史时期的此长彼消 | 第200-202页 |
| （二） 横向比较：三种办学模式的角色差异及相互关系 | 第202-205页 |
| 二、英国高中办学模式选择的特色与经验 | 第205-210页 |
| （一） 英国高中办学模式选择的特色 | 第205-207页 |
| （二） 英国高中办学模式选择的成就与经验：多维视阈下的分析 | 第207-210页 |
| 三、英国高中办学模式选择的问题与教训 | 第210-216页 |
| （一） 微观问题 | 第210-213页 |
| （二） 宏观问题 | 第213-215页 |
| （三） 若干教训 | 第215-216页 |
| 本章小结 | 第216-218页 |
| 结语 | 第218-221页 |
| 参考文献 | 第221-232页 |
| 后记 | 第232-234页 |
| 在学期间公开发表论文和著作情况 | 第234页 |
