| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 导论 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·相关研究现状综述 | 第10-12页 |
| ·关于情感教育的内涵 | 第10-11页 |
| ·关于情感教育的内容 | 第11页 |
| ·关于情感教育的原则和方法 | 第11-12页 |
| ·本文的写作思路、研究方法和研究意义 | 第12-15页 |
| ·写作思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| 第2章 现代思想政治教育中情感教育的含义、特征及功能 | 第15-26页 |
| ·情感教育思想的历史渊源 | 第15-18页 |
| ·西方情感教育的基本思想 | 第15-17页 |
| ·我国古代情感教育的基本思想 | 第17-18页 |
| ·情感与情感教育 | 第18-21页 |
| ·情感的含义 | 第19-20页 |
| ·情感教育的含义 | 第20-21页 |
| ·情感教育的基本特征 | 第21-22页 |
| ·感染性 | 第21页 |
| ·渗透性 | 第21-22页 |
| ·亲和性 | 第22页 |
| ·主体性 | 第22页 |
| ·情感教育的主要功能 | 第22-26页 |
| ·导向功能 | 第23页 |
| ·塑造功能 | 第23-24页 |
| ·激励功能 | 第24页 |
| ·调节功能 | 第24-26页 |
| 第3章 现代思想政治教育中情感教育的基本内容 | 第26-34页 |
| ·亲情观、友情观、爱情观教育 | 第26-28页 |
| ·亲情观教育 | 第26-27页 |
| ·友情观教育 | 第27-28页 |
| ·爱情观教育 | 第28页 |
| ·荣辱观教育 | 第28-29页 |
| ·生命教育 | 第29-32页 |
| ·敬畏生命本体 | 第30-31页 |
| ·体验生命情感 | 第31页 |
| ·升华生命价值 | 第31-32页 |
| ·幸福教育 | 第32-34页 |
| ·树立正确的幸福观 | 第32页 |
| ·提高感知幸福、创造幸福的能力 | 第32-34页 |
| 第4章 现代思想政治教育中情感教育的原则与方法 | 第34-40页 |
| ·情感教育的原则 | 第34-36页 |
| ·以人为本原则 | 第34-35页 |
| ·平等交往原则 | 第35-36页 |
| ·社会实践原则 | 第36页 |
| ·情感教育的方法 | 第36-40页 |
| ·以境激情、融情于境 | 第37页 |
| ·以情育情、以情感人 | 第37-38页 |
| ·以知育情、以情促知 | 第38-39页 |
| ·以意控情、以情育意 | 第39-40页 |
| 第5章 现代思想政治教育中情感教育的机制与规律 | 第40-47页 |
| ·情感教育的运行机制 | 第40-43页 |
| ·体验机制 | 第40-41页 |
| ·生活机制 | 第41-42页 |
| ·情境机制 | 第42-43页 |
| ·情感认同机制 | 第43页 |
| ·情感教育的实施规律 | 第43-47页 |
| ·情感互动规律 | 第44-45页 |
| ·情理交融规律 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第51页 |