| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1. 前言 | 第9-21页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 形成化学学科观念是发展学生学科核心素养的必然要求 | 第9-11页 |
| 1.1.2 学生化学学科观念发展状态的评价是亟待解决的问题 | 第11-12页 |
| 1.2 课题文献综述 | 第12-18页 |
| 1.2.1 有关化学学科观念内涵和功能的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 有关化学学科观念体系的研究 | 第13-15页 |
| 1.2.3 有关化学学科观念教学策略的研究 | 第15-16页 |
| 1.2.4 有关化学学科观念教学设计的研究 | 第16页 |
| 1.2.5 有关学科观念探查的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.6 对化学学科观念研究现状的分析与评述 | 第17-18页 |
| 1.3 课题研究内容与方法 | 第18-21页 |
| 1.3.1 课题研究内容与意义 | 第18-19页 |
| 1.3.2 课题研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 2. 课题基本问题的理论阐释 | 第21-39页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第21-23页 |
| 2.1.1 观念 | 第21-22页 |
| 2.1.2 学科观念 | 第22页 |
| 2.1.3 化学学科观念 | 第22-23页 |
| 2.2 化学学科观念体系 | 第23-30页 |
| 2.2.1 其他学者的观点 | 第23-27页 |
| 2.2.2 本课题的观点 | 第27-30页 |
| 2.2.2.1 结构与性质相联系的观念 | 第27-28页 |
| 2.2.2.2 宏观与微观相结合的观念 | 第28-29页 |
| 2.2.2.3 变化与平衡相统一的观念 | 第29-30页 |
| 2.3 高中生化学学科观念水平与行为表现 | 第30-39页 |
| 2.3.1 高中生化学学科观念水平的划分 | 第30-34页 |
| 2.3.1.1 他人对观念水平的划分 | 第30-31页 |
| 2.3.1.2 本课题对观念水平的划分 | 第31-34页 |
| 2.3.2 高中生化学学科观念水平对应的行为表现 | 第34-39页 |
| 3. 高中生化学学科观念现状探查 | 第39-90页 |
| 3.1 研究的设计与实施 | 第39-48页 |
| 3.1.1 研究的设计 | 第39-46页 |
| 3.1.2 研究的实施 | 第46-48页 |
| 3.2 研究的结果与分析 | 第48-90页 |
| 3.2.1 高中生化学学科观念发展现状 | 第49-76页 |
| 3.2.1.1 认同、理解、应用水平逐渐降低,且多维度存在差异 | 第49-54页 |
| 3.2.1.2 观念认同水平中等,年级差异较大 | 第54-58页 |
| 3.2.1.3 观念内涵的理解有待深入 | 第58-62页 |
| 3.2.1.4 观念应用水平较低 | 第62-76页 |
| 3.2.2 高中生化学学科观念认知特点及影响因素 | 第76-90页 |
| 3.2.2.1 高中生化学学科观念认知特点 | 第76-85页 |
| 3.2.2.2 影响高中生化学学科观念形成的因素 | 第85-90页 |
| 4. 促进高中生化学学科观念形成的教学建议 | 第90-95页 |
| 4.1 统筹化学学科观念学习进程 | 第90-92页 |
| 4.2 重视情境问题解决过程 | 第92-93页 |
| 4.3 强化抽象思维能力培养 | 第93-95页 |
| 5. 总结与反思 | 第95-97页 |
| 5.1 研究得到的结论 | 第95-96页 |
| 5.2 研究存在的问题 | 第96-97页 |
| 参考文献 | 第97-100页 |
| 附录 | 第100-125页 |
| 附录1 高中生化学学科观念现状探查问卷 | 第100-105页 |
| 附录2 高中生化学学科观念现状探查口语报告及访谈提纲 | 第105-110页 |
| 附录3 学生口语报告及访谈实录片段 | 第110-125页 |
| 致谢 | 第125-126页 |
