| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.2 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究文献概述 | 第13-19页 |
| 1.3.1 关于留守儿童研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 关于少数民族地区留守儿童研究 | 第15-16页 |
| 1.3.3 关于留守儿童阅读研究 | 第16-19页 |
| 1.4 本文研究思路及内容 | 第19-20页 |
| 1.5 本文研究方法 | 第20-21页 |
| 1.6 调研地区——鹤庆县概述 | 第21-22页 |
| 第2章 留守儿童及留守儿童阅读研究 | 第22-30页 |
| 2.1 留守儿童及其研究 | 第22-24页 |
| 2.1.1 留守儿童及其主要特征 | 第22-23页 |
| 2.1.2 留守儿童的研究及主要视角 | 第23-24页 |
| 2.2 留守儿童的阅读研究 | 第24-27页 |
| 2.2.1 阅读研究 | 第24-25页 |
| 2.2.2 留守儿童阅读研究的主要内容 | 第25-27页 |
| 2.2.3 留守儿童阅读研究的理论引入 | 第27页 |
| 2.3 少数民族地区留守儿童阅读研究的特殊性 | 第27-30页 |
| 2.3.1 少数民族地区自然环境的特殊性 | 第28页 |
| 2.3.2 少数民族地区社区环境的特殊性 | 第28-30页 |
| 第3章 鹤庆县少数民族地区留守儿童阅读状况调查 | 第30-41页 |
| 3.1 调查情况概述 | 第30-32页 |
| 3.1.1 调查设计 | 第30-31页 |
| 3.1.2 调查实施 | 第31-32页 |
| 3.2 留守儿童阅读环境调查数据统计 | 第32-36页 |
| 3.2.1 家庭阅读环境调查数据 | 第32-34页 |
| 3.2.2 学校阅读环境调查数据 | 第34-35页 |
| 3.2.3 农村公共阅读环境调查状况 | 第35-36页 |
| 3.3 留守儿童阅读状况调查数据统计 | 第36-41页 |
| 3.3.1 阅读心理状况调查数据 | 第36-38页 |
| 3.3.2 阅读行为状况调查数据 | 第38-41页 |
| 第4章 鹤庆县少数民族地区留守儿童阅读存在的主要问题分析 | 第41-47页 |
| 4.1 少数民族地区留守儿童阅读中的主要问题 | 第41-43页 |
| 4.1.1 家庭缺乏良好的阅读熏陶和引导 | 第41-42页 |
| 4.1.2 学校缺乏有效的阅读教育和指导 | 第42页 |
| 4.1.3 儿童个人缺乏主动阅读意识及能力 | 第42-43页 |
| 4.2 对留守儿童发展带来的负面影响 | 第43-47页 |
| 4.2.1 影响留守儿童的视野 | 第43-45页 |
| 4.2.2 影响留守儿童的情操 | 第45页 |
| 4.2.3 影响留守儿童今后的发展 | 第45-47页 |
| 第5章 影响鹤庆县少数民族地区留守儿童阅读的主要因素分析 | 第47-58页 |
| 5.1 地区经济环境的影响 | 第47-49页 |
| 5.2 重商轻教思想的影响 | 第49-50页 |
| 5.3 家庭风气的影响 | 第50-51页 |
| 5.4 社区文化氛围的影响 | 第51-52页 |
| 5.5 学校教育的影响 | 第52-54页 |
| 5.6 传统习俗的影响 | 第54-58页 |
| 第6章 推进少数民族地区留守儿童阅读的思考 | 第58-68页 |
| 6.1 推进少数民族地区留守儿童阅读的有利条件 | 第58-59页 |
| 6.1.1 留守儿童的阅读问题受到各级政府及相关部门关注 | 第58页 |
| 6.1.2 留守儿童阅读条件有所改善 | 第58-59页 |
| 6.2 推进少数民族地区留守儿童阅读的主要难点 | 第59-62页 |
| 6.2.1 难以克服经济大潮给留守儿童阅读教育带来的冲击 | 第59-60页 |
| 6.2.2 形成阅读风气有一定难度 | 第60-61页 |
| 6.2.3 留守儿童的阅读教育有一定难度 | 第61-62页 |
| 6.3 推动少数民族地区留守儿童阅读的基本思路 | 第62-68页 |
| 6.3.1 以政府政策引导社会动向的全民阅读推广模式为基础 | 第62-64页 |
| 6.3.2 以教育与发展相长的学校阅读教育模式为主体 | 第64-65页 |
| 6.3.3 以习惯养成和能力提升的学习娱乐一体化阅读模式为基本方法 | 第65-66页 |
| 6.3.4 以全社会关注儿童发展的多方协调共管模式为主要策略 | 第66-68页 |
| 第7章 推进少数民族地区留守儿童阅读的主要措施 | 第68-75页 |
| 7.1 推进少数民族地区留守儿童阅读的具体策略 | 第68-72页 |
| 7.1.1 大众媒体全面发挥全民阅读宣传媒介功能 | 第68-69页 |
| 7.1.2 公共图书馆积极承担阅读推广的社会责任 | 第69-70页 |
| 7.1.3 学校完善阅读软硬环境 | 第70-71页 |
| 7.1.4 家庭积极践行亲子阅读教育 | 第71页 |
| 7.1.5 留守儿童自立自强充分发挥主观能动性 | 第71-72页 |
| 7.2 推进少数民族地区留守儿童阅读教育的有效保障 | 第72-75页 |
| 7.2.1 发展当地经济吸引外出人口回流 | 第72-73页 |
| 7.2.2 相关部门提供相关政策和资金保障 | 第73-74页 |
| 7.2.3 相关部门持续监督学校阅读教育执行工作 | 第74-75页 |
| 结束语 | 第75-76页 |
| 附录1: 调研提纲 | 第76-78页 |
| 附录2: 调查问卷(留守儿童填写) | 第78-80页 |
| 附录3: 实地访谈提纲 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
