摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
一、绪论 | 第9-20页 |
(一) 学生观相关研究 | 第11-15页 |
1、中国传统学生观 | 第11-12页 |
2、西方传统学生观 | 第12-13页 |
3、现代学生观 | 第13-15页 |
(二) 内隐态度研究 | 第15-19页 |
1、内隐态度的概念 | 第15-16页 |
2、教师内隐态度的显现方式 | 第16-17页 |
3、教师内隐态度与学习动机 | 第17-18页 |
4、教师内隐态度的对象因素 | 第18页 |
5、教师内隐态度的负面影响 | 第18-19页 |
(三) 内隐联想测验研究 | 第19-20页 |
1、内隐联想测验的原理 | 第19页 |
2、内隐联想测验的程序 | 第19-20页 |
二、研究目的、意义及方法 | 第20-22页 |
(一) 研究目的 | 第20页 |
(二) 研究意义 | 第20页 |
(三) 研究方法 | 第20-21页 |
1、文献研究法 | 第20-21页 |
2、实验法 | 第21页 |
(四) 研究假设 | 第21-22页 |
三、IAT实验 | 第22-31页 |
(一) 预实验 | 第22-23页 |
1、被试 | 第22页 |
2、概念词、属性词评价问卷 | 第22页 |
3、内隐测量工具 | 第22页 |
4、预实验结果 | 第22-23页 |
(二) 正式实验 | 第23-31页 |
1、被试 | 第23页 |
2、内隐学生观的测量 | 第23-27页 |
3、实验结果 | 第27-31页 |
四、分析与讨论 | 第31-35页 |
(一) 中职教师内隐测量结果讨论 | 第31-32页 |
1、中职教师内隐学生观IAT效应 | 第31页 |
2、被试性别对IAT效应的影响 | 第31-32页 |
(二) 中小学教师内隐测量结果讨论 | 第32-33页 |
1、中小学教师内隐学生观的IAT效应 | 第32-33页 |
2、被试性别对IAT效应的影响 | 第33页 |
(三) 中职学校和中小学教师内隐学生观测量结果对比讨论 | 第33-35页 |
1、培养目标不同 | 第33-34页 |
2、知识体系的不同 | 第34-35页 |
五、教师的现代学生观培育策略 | 第35-39页 |
(一) 学校管理角度 | 第35-37页 |
1、转变办学理念,与时俱进 | 第35页 |
2、以制度为保障,促进转变 | 第35-36页 |
3、改革师范教育,从源头把控 | 第36页 |
4、规范教师培训,保障质量 | 第36-37页 |
(二) 教师个人角度 | 第37-39页 |
1、客观认识学生 | 第37页 |
2、理性对待差生 | 第37-38页 |
3、转变对学生的评价方式 | 第38页 |
4、积极自我教育 | 第38-39页 |
结论 | 第39-41页 |
参考文献 | 第41-44页 |
附录 | 第44-50页 |
致谢 | 第50页 |