| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第13-20页 |
| 1.2.1 与学生评教有关的国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.2 与扎根理论有关的国内外研究现状 | 第17-20页 |
| 1.2.3 现有研究成果述评 | 第20页 |
| 1.3 研究问题的产生 | 第20-21页 |
| 1.4 研究思路 | 第21页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第21-22页 |
| 1.6 创新点及不足之处 | 第22-23页 |
| 第2章 研究设计 | 第23-30页 |
| 2.1 研究方法 | 第23-25页 |
| 2.1.1 深度访谈 | 第23-24页 |
| 2.1.2 非参与式观察 | 第24页 |
| 2.1.3 扎根理论 | 第24-25页 |
| 2.2 编码介绍 | 第25页 |
| 2.3 扎根理论技术流程图 | 第25-27页 |
| 2.4 研究样本的选取 | 第27页 |
| 2.5 对本研究的思考 | 第27-29页 |
| 2.5.1 信度和效度问题 | 第27-29页 |
| 2.5.2 伦理道德问题 | 第29页 |
| 2.6 本章小结 | 第29-30页 |
| 第3章 学生评教影响因素的三级编码过程及分析 | 第30-37页 |
| 3.1 三级编码过程示例 | 第30-34页 |
| 3.2 编码解析 | 第34-35页 |
| 3.3 编码汇总 | 第35-36页 |
| 3.4 编码频次统计 | 第36页 |
| 3.5 本章小结 | 第36-37页 |
| 第4章 学生评教影响因素的理论模型构建与阐释 | 第37-45页 |
| 4.1 扎根理论模型构建 | 第37-38页 |
| 4.1.1 理论饱和度检验 | 第37页 |
| 4.1.2 理论模型图 | 第37-38页 |
| 4.2 教师如何影响学生 | 第38-42页 |
| 4.2.1 教师专业能力 | 第38-39页 |
| 4.2.2 以生为本 | 第39-40页 |
| 4.2.3 师生互动 | 第40-41页 |
| 4.2.4 教师教学投入 | 第41页 |
| 4.2.5 教师师德 | 第41-42页 |
| 4.3 学生如何评价教师课堂教学 | 第42-44页 |
| 4.3.1 学习动机 | 第42-43页 |
| 4.3.2 学习投入 | 第43-44页 |
| 4.3.3 学习收获 | 第44页 |
| 4.4 本章小结 | 第44-45页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第45-50页 |
| 5.1 研究结论 | 第45页 |
| 5.2 提高学生评教效果与质量的对策和建议 | 第45-49页 |
| 5.2.1 创新评教方式,“教师教”与“学生学”相结合 | 第45-47页 |
| 5.2.2 完善评教指标体系,增加定性激励评价 | 第47-48页 |
| 5.2.3 公开评教结果 | 第48-49页 |
| 5.3 研究局限性及展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录 | 第55-67页 |
| 致谢 | 第67页 |