| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1. 绪论 | 第12-28页 |
| 1.1 前言 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-24页 |
| 1.2.1 留守儿童 | 第13-15页 |
| 1.2.2 领悟社会支持 | 第15-18页 |
| 1.2.3 孤独感 | 第18-24页 |
| 1.3 问题提出 | 第24-26页 |
| 1.3.1 以往研究不足 | 第24-25页 |
| 1.3.2 干预依据 | 第25页 |
| 1.3.3 选题意义 | 第25-26页 |
| 1.4 研究目的与假设 | 第26-28页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第26页 |
| 1.4.2 研究假设 | 第26-28页 |
| 2. 干预研究 | 第28-42页 |
| 2.1 研究方法 | 第28-32页 |
| 2.1.1 研究对象 | 第28-29页 |
| 2.1.2 研究工具 | 第29页 |
| 2.1.3 实验程序 | 第29-32页 |
| 2.2 结果与分析 | 第32-42页 |
| 2.2.1 前后测中,实验班和对照班学生领悟社会支持的分数比较 | 第32-34页 |
| 2.2.2 前后测中,实验班和对照班各自在领悟社会支持分数上的比较 | 第34-36页 |
| 2.2.3 前后测中,实验班和对照班学生孤独感的分数比较 | 第36-38页 |
| 2.2.4 前后测中,实验班和对照班各自在孤独感分数上的比较 | 第38-39页 |
| 2.2.5 实验班延续效应比较 | 第39-42页 |
| 3. 讨论 | 第42-47页 |
| 3.1 团体心理辅导对实验班领悟社会支持与孤独感的效果分析 | 第42-46页 |
| 3.1.1 领悟社会支持各维度效果分析 | 第42-44页 |
| 3.1.2 孤独感各维度效果分析 | 第44-46页 |
| 3.2 对本次对照班变化的分析 | 第46-47页 |
| 4 研究不足与展望 | 第47-50页 |
| 4.1 研究不足 | 第47页 |
| 4.2 研究展望 | 第47-48页 |
| 4.3 关于改善农村留守初中生领悟社会支持、降低孤独感的建议 | 第48-50页 |
| 4.3.1 父母加强与留守初中生的情感沟通 | 第48页 |
| 4.3.2 学校开设心理健康课程和课外兴趣班,定期开展专题讲座 | 第48-49页 |
| 4.3.3 教师加强对班级内留守初中生的关爱 | 第49页 |
| 4.3.4 高校组织定期开展心理辅导活动 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录1 | 第56-61页 |
| 附录2 | 第61-63页 |
| 附录3 | 第63-66页 |
| 附录4 | 第66-68页 |
| 附件5 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
