| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
| (一)研究背景 | 第9页 |
| (二)理论意义 | 第9页 |
| (三)实践意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-12页 |
| (一)国外研究现状 | 第10-11页 |
| (二)国内研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12页 |
| 四、研究内容 | 第12-13页 |
| 第一章 SCL教学模式解析 | 第13-19页 |
| 一、SCL教学模式的特点 | 第13-14页 |
| (一)教学理念方面 | 第13页 |
| (二)教学策略方面 | 第13-14页 |
| (三)教学过程方面 | 第14页 |
| (四)考核评价方面 | 第14页 |
| (五)教学效果方面 | 第14页 |
| 二、SCL教学模式的适用性 | 第14-15页 |
| 三、SCL教学模式的设计原则与要求 | 第15-16页 |
| 四、中职学校SCL教学模式的内容设计 | 第16-19页 |
| (一)制定学习目标 | 第16页 |
| (二)“5分钟教案”的操作 | 第16-17页 |
| (三)SCL教学模式的课堂组织与实施 | 第17-18页 |
| (四)学习效果评估 | 第18-19页 |
| 第二章 河北省中职学校推行SCL教学模式的必要性 | 第19-24页 |
| 一、河北省中职学校现行传统教学模式难以实现培养目标 | 第19页 |
| 二、河北省中职学校学生学习现状不容乐观 | 第19-21页 |
| (一)学生学习现状调查情况 | 第19-20页 |
| (二)调查结果 | 第20-21页 |
| 三、河北省中职学校教学目前存在的问题 | 第21-22页 |
| (一)学生的生源素质不高,缺乏学习兴趣 | 第21页 |
| (二)学生对自己的专业发展不明确 | 第21-22页 |
| (三)教学方法缺乏创新性,急需改进 | 第22页 |
| (四)教学内容的针对性有待加强 | 第22页 |
| 四、河北省中职学校推行SCL教学模式的意义 | 第22-24页 |
| (一)尊重学生的主体地位,积极调动学生的学习兴趣 | 第22-23页 |
| (二)灵活多变的教学形式,培养学生的核心就业能力 | 第23页 |
| (三)分层次设定学习目标,激发学生自信心 | 第23-24页 |
| 第三章 SCL教学模式在S市职业技术教育中心的应用案例 | 第24-36页 |
| 一、应用学科当前教学状况 | 第24-25页 |
| (一)教学组织形式 | 第24页 |
| (二)教学目标 | 第24页 |
| (三)教学内容 | 第24页 |
| (四)主要教材 | 第24-25页 |
| (五)教学评价 | 第25页 |
| (六)教学模式 | 第25页 |
| 二、应用SCL教学模式的方案设计 | 第25-26页 |
| (一)教学班级的选择 | 第25-26页 |
| (二)实施方案 | 第26页 |
| (三)应用效果评估方法 | 第26页 |
| 三、SCL教学模式的实施 | 第26-33页 |
| (一)课前准备 | 第27页 |
| (二)课堂教学目标与学习目标 | 第27-28页 |
| (三)教学难点 | 第28页 |
| (四)教学框架 | 第28-29页 |
| (五)教学过程 | 第29-33页 |
| 四、应用效果分析 | 第33-36页 |
| (一)SCL教学模式满意度和学生综合学习能力分析 | 第33-34页 |
| (二)关于课堂参与度的分析 | 第34页 |
| (三)关于学生学习主动性和学习能力的分析 | 第34-36页 |
| 第四章 结论与建议 | 第36-39页 |
| 一、研究结论 | 第36页 |
| 二、中职学校应用SCL教学模式的建议 | 第36-38页 |
| 三、不足与展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-47页 |
| 后记(含致谢) | 第47页 |