中小学课堂情境教学设计研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-26页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| 1. 教学自身对情境的需求 | 第10页 |
| 2. 情境教学是对素质教育的有效探索 | 第10-11页 |
| 3. 教学实践中情境设计的缺乏 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| （三）文献综述 | 第12-22页 |
| 1. 国外情境教学研究 | 第12-16页 |
| 2. 国内情境教学研究 | 第16-22页 |
| （四）相关概念界定 | 第22-24页 |
| 1. 情境 | 第22-23页 |
| 2. 情境教学 | 第23-24页 |
| （五）研究方法及研究思路 | 第24-25页 |
| 1. 研究方法 | 第24页 |
| 2. 研究思路 | 第24-25页 |
| （六）研究创新处 | 第25-26页 |
| 一、中小学情境教学的主要特征 | 第26-30页 |
| （一）形象真切可感知 | 第26-27页 |
| （二）情真意切引共鸣 | 第27页 |
| （三）意境广远促想象 | 第27-28页 |
| （四）理寓其中识本质 | 第28-30页 |
| 二、中小学课堂中情境教学设计的现状调查 | 第30-44页 |
| （一）教师问卷分析 | 第31-38页 |
| （二）学生问卷分析 | 第38-44页 |
| 三、中小学课堂情境教学设计中存在的问题及原因分析 | 第44-52页 |
| （一）中小学课堂情境教学设计中存在的问题 | 第44-47页 |
| 1. 教学缺乏整合，课堂滥情缺境 | 第44-45页 |
| 2. 随意创设情境，偏离教学目标 | 第45-46页 |
| 3.“情”“境”结合不当，曲解文本情感 | 第46-47页 |
| 4. 过分依赖技术，弱化学生自主性 | 第47页 |
| （二）情境教学设计中存在问题的原因分析 | 第47-52页 |
| 1. 教师受自身思想意识和理论水平的制约 | 第47-48页 |
| 2. 学生评价体制的负面影响 | 第48-49页 |
| 3. 受传统应试教育的制约 | 第49-52页 |
| 四、中小学情境教学设计应遵循原则和实践路径 | 第52-68页 |
| （一）中小学情境教学设计应遵循的主要原则 | 第52-56页 |
| 1. 创设要尊重学生主体性 | 第52-53页 |
| 2. 情境要具备学科针对性 | 第53-54页 |
| 3. 所创情境应具有连贯性 | 第54-55页 |
| 4. 情境尺度需具有适切性 | 第55页 |
| 5. 情境实施要把握即时性 | 第55-56页 |
| （二）中小学情境教学设计的实践路径 | 第56-68页 |
| 1. 以教师为主力转变教学观念 | 第56-58页 |
| 2. 以学生为主体创设教学情境 | 第58-63页 |
| 3. 以学校为主导开发情境课程 | 第63-68页 |
| 结束语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 附录（A） | 第74-78页 |
| 附录（B） | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第82-83页 |
