| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-19页 |
| 1.2.1 学校组织气氛研究综述 | 第9-11页 |
| 1.2.2 人格特质研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.2.1 人格特质的定义 | 第11-12页 |
| 1.2.2.2 人格特质的理论 | 第12-13页 |
| 1.2.2.3 人格特质的测量 | 第13-14页 |
| 1.2.3 教师职业倦怠研究综述 | 第14-17页 |
| 1.2.4 以往研究的不足 | 第17页 |
| 1.2.5 本研究的意义 | 第17-19页 |
| 2 农村中小学校组织气氛问卷的改编 | 第19-27页 |
| 2.1 研究目的 | 第19页 |
| 2.2 农村中小学校组织气氛问卷预测 | 第19-24页 |
| 2.2.1 研究被试 | 第19页 |
| 2.2.2 研究方法 | 第19页 |
| 2.2.3 研究工具 | 第19页 |
| 2.2.4 数据处理 | 第19-20页 |
| 2.2.5 研究结果 | 第20-24页 |
| 2.3 农村中小学校组织气氛问卷的正式编制 | 第24-25页 |
| 2.3.1 研究被试 | 第24页 |
| 2.3.2 研究工具 | 第24页 |
| 2.3.3 数据处理 | 第24页 |
| 2.3.4 研究结果 | 第24-25页 |
| 2.4 讨论 | 第25-26页 |
| 2.4.1 问卷的信效度 | 第25-26页 |
| 2.4.2 农村中小学校组织气氛问卷的结构。 | 第26页 |
| 2.5 结论 | 第26-27页 |
| 3 农村中小学校组织气氛、教师人格与教师职业倦怠整体状况研究 | 第27-45页 |
| 3.1 研究目的 | 第27页 |
| 3.2 研究对象 | 第27页 |
| 3.3 研究工具 | 第27页 |
| 3.4 数据处理 | 第27-28页 |
| 3.5 研究结果 | 第28-43页 |
| 3.5.1 农村中小学校组织气氛描述 | 第28-33页 |
| 3.5.2 教师人格特质描述 | 第33-36页 |
| 3.5.3 教师职业倦怠描述 | 第36-43页 |
| 3.6 讨论 | 第43-45页 |
| 3.6.1 农村中小学校组织气氛的状况 | 第43页 |
| 3.6.2 农村中小学校教师职业倦怠状况 | 第43-45页 |
| 4 学校组织气氛、教师人格特质、教师职业倦怠的关系 | 第45-51页 |
| 4.1 研究目的 | 第45页 |
| 4.2 研究假设 | 第45页 |
| 4.3 研究被试 | 第45页 |
| 4.4 研究工具 | 第45-46页 |
| 4.5 数据处理 | 第46页 |
| 4.6 研究结果 | 第46-49页 |
| 4.6.1 共同方法偏差检验 | 第46页 |
| 4.6.2 神经质在乡政府限制行为和教师职业倦怠间的中介作用 | 第46-48页 |
| 4.6.3 潜在变量路径分析 | 第48-49页 |
| 4.7 讨论 | 第49-50页 |
| 4.7.1 学校组织气氛对教师职业倦怠的影响 | 第49-50页 |
| 4.7.2 人格特质对教师职业倦怠的影响 | 第50页 |
| 4.7.3 乡政府限制行为、神经质、职业倦怠三者关系 | 第50页 |
| 4.8 结论 | 第50-51页 |
| 5 总结 | 第51-53页 |
| 5.1 问卷结构 | 第51页 |
| 5.2 建议 | 第51-52页 |
| 5.3 研究不足 | 第52页 |
| 5.4 研究展望 | 第52页 |
| 5.5 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录A | 第55-63页 |
| 附录B元分析 | 第63-65页 |
| 1 搜集到的文献基本资料 | 第63-64页 |
| 2 职业倦怠全国常模的建立 | 第64页 |
| 3 教师职业倦怠MBI-ES的合并效应 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
