| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第8-11页 |
| 二、与本课题相关的国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 三、研究方法 | 第14页 |
| 四、研究的主要内容与创新之处 | 第14-16页 |
| 第一章 批判性思维的理论分析 | 第16-24页 |
| 第一节 批判性思维理论的概念 | 第16-20页 |
| 一、对批判性思维概念的不同表述 | 第16-18页 |
| 二、批判性思维的构成与维度 | 第18-19页 |
| 三、批判性思维理论的相关派别 | 第19-20页 |
| 第二节 批判性思维在文言文教学方面的促进作用 | 第20-24页 |
| 一、批判性思维有助于激发学习兴趣 | 第20-21页 |
| 二、批判性思维有助于夯实文言基础 | 第21-22页 |
| 三、批判性思维有助于增进文本理解 | 第22-24页 |
| 第二章 高中文言文教学培养批判性思维的可行性 | 第24-38页 |
| 第一节 高中阶段是批判性思维发展的关键时期 | 第24-27页 |
| 一、“关键时期”理论来源 | 第24-25页 |
| 二、高中生的思维特点 | 第25-27页 |
| 第二节 语文学科与人类思维的内在联系 | 第27-29页 |
| 一、语言是人类思维的物质载体 | 第27-28页 |
| 二、语文人文内涵是批判性思维训练的材料 | 第28-29页 |
| 第三节 在文言文教学中培养批判性思维的优势 | 第29-31页 |
| 一、文言文“一体四面”的特点 | 第29-30页 |
| 二、文言文在语文课程中的地位 | 第30-31页 |
| 第四节 文言文选编具有适切性 | 第31-38页 |
| 一、现行人教版文言文选篇 | 第31-34页 |
| 二、现行苏教版文言文选篇 | 第34-38页 |
| 第三章 高中文言文教学中培养学生批判性思维的策略 | 第38-61页 |
| 第一节 教师专业素养是促进学生批判性思维发展的前提 | 第38-42页 |
| 一、教师要成为“批判性思维者” | 第38-39页 |
| 二、教师需找到阅读材料与批判性思维的连接点 | 第39-41页 |
| 三、教师应树立平等理念 | 第41-42页 |
| 第二节 高中文言文教学中培养学生批判性思维的途径与方法 | 第42-50页 |
| 一、借助“文言”,全面调动学生思维 | 第42-45页 |
| 二、紧扣“文学”,深入把握文本内涵 | 第45-48页 |
| 三、剖析“文化”,正确认识思想价值 | 第48-50页 |
| 第三节 基于批判性思维视角的文言文教学实例分析 | 第50-61页 |
| 一、课堂教学实录 | 第50-54页 |
| 二、教学案例分析 | 第54-58页 |
| 三、该课例在培养批判性思维方面的启示 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67页 |