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高考“3+综+特”科目设置方案预可行性研究

摘要第1-4页
ABSTRACT第4-8页
1 绪论第8-16页
   ·问题的提出第8-9页
   ·选题的意义第9-10页
   ·文献综述第10-14页
     ·有关高考科目设置准则的研究第10页
     ·我国高考高考科目设置研究第10-11页
     ·国外典型国家高考科目设置研究第11页
     ·特长科设置研究第11-12页
     ·综合科设置研究第12页
     ·教育政策可行性分析第12-13页
     ·已有研究的不足与未来研究展望第13-14页
   ·研究方法第14-15页
     ·问卷调查法第14页
     ·特尔菲法第14页
     ·风险分析法第14页
     ·可行性分析法第14-15页
   ·本章小结第15-16页
2 我国高考科目设置改革历史回顾及现状分析第16-24页
   ·建国初期的摸索阶段(1949 年—1965 年)第16页
   ·文理分科阶段(1977 年—1984 年)第16-17页
   ·高考和会考两考并置阶段(1985 年—2000 年)第17-18页
   ·“3+X”高考科目设置改革与发展阶段:(2002 年—2007 年)第18-20页
   ·现行“3+X”高考科目设置方案的不足第20-23页
     ·“3+X”高考科目设置导致学生偏科现象严重第20页
     ·“3+X”高考科目设置模式下高考难度过高第20-21页
     ·“3+X”高考科目设置忽视学生个性特长第21-22页
     ·“3+X”高考科目设置不能适应社会发展新要求第22-23页
   ·本章小结第23-24页
3 “3+综+特”高考科目设置的必要性研究第24-32页
   ·高考科目设置改革的目标第24-25页
   ·“3+综+特”高考科目设置方案的提出第25-26页
   ·“3+综+特”科目方案中“3”设置的必要性分析第26-27页
   ·“3+综+特”科目方案中“综合科”设置的必要性分析第27-28页
     ·“大综合”是实现高考内容由片面性向全面性转变的需要第27-28页
     ·“综合科”降难度、扩广度,是减轻学生负担的需要第28页
   ·“3+综+特”科目方案中“特长科”设置的必要性分析第28-31页
     ·是国家经济、社会发展的战略性转变的需要第29页
     ·是普通高中新课改的需要第29-30页
     ·是高等教育大众化发展的需要第30-31页
     ·是学生个性发展的需要第31页
   ·本章小结第31-32页
4 “3+综+特”高考科目设置方案可行性分析第32-57页
   ·“3+综+特”高考科目设置方案政治资源可行性分析第32-38页
     ·学生及家长对“3+综+特”高考科目设置方案接受度第32-35页
     ·中学领导及教师对“3+综+特”高考科目设置方案接受度第35-36页
     ·高等院校对“3+综+特”高考科目设置方案接受度第36-38页
   ·“3+综+特”高考科目设置方案对社会可行性分析第38-42页
     ·“3+综+特”高考科目设置方案对社会稳定影响可行性分析第38-40页
     ·“3+综+特”高考科目设置方案对学生心理稳定影响可行性分析第40-42页
   ·“3+综+特”高考科目设置方案的经济可行性分析第42-47页
     ·实施该方案直接成本的变化第42-44页
     ·成本与收益分析第44-47页
   ·“3+综+特”高考科目设置方案的技术可行性分析第47-52页
     ·高考中使用过的技术分析第47-49页
     ·新方案面临的技术难题第49-50页
     ·解决新方案带来的难题的有效措施第50-52页
   ·“3+综+特”高考科目设置方案的可行性分析综合评价第52-56页
     ·“3+综+特”高考科目设置方案风险评估第52-54页
     ·“3+综+特”高考科目设置方案风险防范第54-56页
   ·本章小结第56-57页
5 结论与展望第57-59页
参考文献第59-62页
附录1:中学教师调查问卷第62-64页
附录2:高校教师调查问卷第64-66页
附录3:中学学生及家长调查问卷第66-68页
附录4:高校学生调查问卷第68-70页
附录5:风险因素专家咨询表第70-71页
致谢第71-72页
在读期间发表论文(著)及科研情况第72页

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