吉林大学本科生自主性学习的抽样调查研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究对象和方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究对象 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.3 研究重难点与创新之处 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究重点 | 第12页 |
| 1.3.2 研究难点 | 第12-13页 |
| 1.3.3 创新之处 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述与理论基础 | 第14-27页 |
| 2.1 国内相关研究 | 第14-18页 |
| 2.1.1 自主性学习概念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 自主性学习影响因素 | 第15-17页 |
| 2.1.3 自主性学习特征 | 第17-18页 |
| 2.2 国外相关研究 | 第18-23页 |
| 2.2.1 自主性学习概念 | 第18-20页 |
| 2.2.2 自主性学习影响因素 | 第20页 |
| 2.2.3 自主性学习模型 | 第20-23页 |
| 2.3 相关理论基础 | 第23-27页 |
| 2.3.1 人本主义 | 第23-25页 |
| 2.3.2 建构主义 | 第25-27页 |
| 第3章 量表的具体设计 | 第27-43页 |
| 3.1 自主性学习现状量表的设计 | 第27-29页 |
| 3.1.1 指标体系的确立 | 第27页 |
| 3.1.2 量表的设计 | 第27-29页 |
| 3.2 自主性学习影响因素量表的设计 | 第29-36页 |
| 3.2.1 影响因素模型构建 | 第29-30页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第30-33页 |
| 3.2.3 量表的设计 | 第33-36页 |
| 3.3 预试问卷的处理 | 第36-43页 |
| 3.3.1 项目分析 | 第36-38页 |
| 3.3.2 效度 | 第38-39页 |
| 3.3.3 信度 | 第39-43页 |
| 第4章 数据分析 | 第43-59页 |
| 4.1 样本基本情况 | 第43页 |
| 4.2 本科生自主性学习现状 | 第43-47页 |
| 4.2.1 自主性学习现状 | 第43-44页 |
| 4.2.2 自主性学习各维度现状 | 第44-47页 |
| 4.3 本科生自主性学习现状差异性分析 | 第47-52页 |
| 4.3.1 性别变量 | 第47-48页 |
| 4.3.2 年级变量 | 第48-49页 |
| 4.3.3 专业变量 | 第49-50页 |
| 4.3.4 成绩变量 | 第50-51页 |
| 4.3.5 学习时间变量 | 第51-52页 |
| 4.4 回归分析 | 第52-59页 |
| 第5章 结论与建议 | 第59-68页 |
| 5.1 研究结论 | 第59-62页 |
| 5.1.1 本科生自主性学习较好 | 第59页 |
| 5.1.2 个人背景对自主性学习影响较微 | 第59-60页 |
| 5.1.3 主观因素对自主性学习影响更甚 | 第60-62页 |
| 5.2 建议 | 第62-67页 |
| 5.2.1 综合协调各方因素 | 第62页 |
| 5.2.2 发挥学习者主体作用 | 第62-65页 |
| 5.2.3 提高客观因素卷入度 | 第65-67页 |
| 5.3 本研究的不足与展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 作者简介及在学期间取得的科研成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
