| 中文摘要 | 第4-7页 |
| abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第16-24页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第16-18页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第16-17页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第18-22页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第20-22页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第22-23页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第22页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.4 研究创新及不足 | 第23-24页 |
| 1.4.1 研究创新 | 第23页 |
| 1.4.2 研究不足 | 第23-24页 |
| 第2章 大学生“生态观思想政治教育”基本理论概述 | 第24-33页 |
| 2.1 大学生生态观教育内涵及特点 | 第24-28页 |
| 2.1.1 生态观的概念界定及特点 | 第24-25页 |
| 2.1.2 生态观教育概念界定及特点 | 第25-26页 |
| 2.1.3 大学生生态观思想政治教育概念及特点 | 第26-28页 |
| 2.2 建构大学生“生态观思想政治教育”的必要性 | 第28-30页 |
| 2.2.1 有利于提高大学生的“生态关怀” | 第28页 |
| 2.2.2 有利于树立大学生的“生态观念” | 第28-29页 |
| 2.2.3 有利于规制大学生的“生态行为” | 第29-30页 |
| 2.2.4 有利于建设新时代的“生态中国” | 第30页 |
| 2.3 大学生“生态观思想政治教育”的基本内容 | 第30-33页 |
| 2.3.1 生态自然观教育 | 第30-31页 |
| 2.3.2 生态价值观教育 | 第31页 |
| 2.3.3 生态伦理观教育 | 第31-32页 |
| 2.3.4 生态法治观教育 | 第32-33页 |
| 第3章 实施大学生“生态观思想政治教育”的理论依据 | 第33-39页 |
| 3.1 学术理论依据 | 第33-35页 |
| 3.1.1 马克思主义生态观理论 | 第33页 |
| 3.1.2 中国古代“天人合一”生态哲学思想 | 第33-34页 |
| 3.1.3 思想政治教育学原理理论 | 第34-35页 |
| 3.1.4 汉斯·萨克塞生态哲学理论 | 第35页 |
| 3.2 政策法律依据 | 第35-39页 |
| 3.2.1 党的十八大提出“五位一体”战略思想 | 第35-36页 |
| 3.2.2 党的十九大提出人与自然和谐共生的思想 | 第36-37页 |
| 3.2.3 中华人民共和国环境保护法相关政策 | 第37-39页 |
| 第4章 大学生“生态观思想政治教育”的现状及存在问题 | 第39-53页 |
| 4.1 大学生“生态观思想政治教育”的现状 | 第39-43页 |
| 4.1.1 问卷调查基本情况 | 第39页 |
| 4.1.3 问卷调查结果分析 | 第39-43页 |
| 4.2 大学生“生态观思想政治教育”存在的问题 | 第43-44页 |
| 4.2.1 生态观教育与“时代矛盾”结合不紧密 | 第43页 |
| 4.2.2 生态观教育与“思想政治”结合不紧密 | 第43-44页 |
| 4.2.3 生态观教育与“生态行为”结合不紧密 | 第44页 |
| 4.3 大学生“生态观思想政治教育”存在问题的原因 | 第44-48页 |
| 4.3.1 社会影响综观呈现：市场经济和网络环境负面影响 | 第44-46页 |
| 4.3.2 学校因素多维审视：生态关注缺失与生态教育缺位 | 第46页 |
| 4.3.3 大学生个体因素分析：生态意识淡漠和生态观念弱化 | 第46-47页 |
| 4.3.4 家庭教育缺失表现：传统观念束缚和教育理念滞后 | 第47-48页 |
| 4.4 大学生“生态观思想政治教育”存在问题的后果预判 | 第48-53页 |
| 4.4.1 遮蔽思想政治教育的时效性和时代性 | 第48-49页 |
| 4.4.2 阻碍大学生树立正确的生态价值观 | 第49-50页 |
| 4.4.3 影响人与自然和谐共生的美丽中国建设进程 | 第50-51页 |
| 4.4.4 破坏大学生良好生态行为的文明养成 | 第51-53页 |
| 第5章 大学生“生态观思想政治教育”的路径选择 | 第53-65页 |
| 5.1 把握思想政治教育中生态观教育原则 | 第53-55页 |
| 5.1.1 主导性原则：重点把握与全面渗透相结合 | 第53页 |
| 5.1.2 主体性原则：学校教育与自我教育相结合 | 第53-54页 |
| 5.1.3 体验性原则：理论教育和社会实践相结合 | 第54-55页 |
| 5.2 创新“生态观思想政治教育”的基本方法 | 第55-58页 |
| 5.2.1 基于社会生态环境的“实践体验法” | 第55-56页 |
| 5.2.2 基于校园物质文化的“活动展开法” | 第56-57页 |
| 5.2.3 基于生态理论教育的“反思归纳法” | 第57-58页 |
| 5.3 树立思想政治教育客体的正确生态观 | 第58-60页 |
| 5.3.1 树立正确的“生态文明观” | 第58页 |
| 5.3.2 树立正确的“生态价值观” | 第58-59页 |
| 5.3.3 树立正确的“生态伦理观” | 第59-60页 |
| 5.4 提高思想政治教育主体生态观教育的重视度 | 第60-62页 |
| 5.4.1 强化马克思主义生态观教育 | 第60页 |
| 5.4.2 维系通畅的课堂“生态信息流” | 第60-61页 |
| 5.4.3 拓展生态理论教育途径 | 第61-62页 |
| 5.5 优化生态观的思想政治教育“生态环境联动”模式 | 第62-65页 |
| 5.5.1 营造“公平正义”的社会生态环境 | 第62页 |
| 5.5.2 创造“教学相长”的教学生态环境 | 第62-63页 |
| 5.5.3 构建“家校合一”的家庭生态环境 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附件 | 第70-72页 |
| 作者简介及科研成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
