| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国内外关于智慧教室环境下教学模式的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内外关于数学模型教学的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.3 国内外基于问题(PBL)对探究能力与问题解决的影响因素研究 | 第13-16页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第16-19页 |
| 1.4.1 技术路线 | 第16-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 基于数学模型的问题解决教学设计 | 第19-32页 |
| 2.1 基于数学模型的归一问题教学设计分析 | 第19-22页 |
| 2.1.1 教材分析 | 第19-20页 |
| 2.1.2 学情分析 | 第20页 |
| 2.1.3 教学目标 | 第20-21页 |
| 2.1.4 教学方法 | 第21页 |
| 2.1.5 教学环境 | 第21-22页 |
| 2.2 基于数学模型的归一问题课堂实施 | 第22-31页 |
| 2.2.1 检测旧知,前测新知 | 第22-24页 |
| 2.2.2 多方互动,建构新知 | 第24-27页 |
| 2.2.3 推送任务,巩固新知 | 第27-28页 |
| 2.2.4 当堂小测,即时新知 | 第28-31页 |
| 2.2.5 诊断分析,自我补救 | 第31页 |
| 2.3 小结 | 第31-32页 |
| 3 智慧教室中基于数学模型的PBL教学法对学生问题解决能力的影响研究 | 第32-36页 |
| 3.1 研究方案的设计 | 第32-33页 |
| 3.1.1 研究问题 | 第32页 |
| 3.1.2 研究目的 | 第32页 |
| 3.1.3 研究变量 | 第32-33页 |
| 3.1.4 研究假设 | 第33页 |
| 3.2 研究方法 | 第33-34页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第33页 |
| 3.2.2 研究流程 | 第33-34页 |
| 3.3 工具设计 | 第34-36页 |
| 3.3.1 编制调查问卷 | 第34-35页 |
| 3.3.2 编制访谈提纲 | 第35页 |
| 3.3.3 编制行为模式表 | 第35-36页 |
| 4 智慧教室中基于数学模型的PBL教学法对学生问题解决能力的影响分析 | 第36-43页 |
| 4.1 基于数学模型的PBL教学法对小学数学问题解决能力的结果性分析 | 第36-40页 |
| 4.1.1 问卷结果分析 | 第36-39页 |
| 4.1.2 访谈结果分析 | 第39-40页 |
| 4.2 学生行为的过程性比较分析 | 第40-42页 |
| 4.3 小结 | 第42-43页 |
| 5 总结与展望 | 第43-46页 |
| 5.1 研究总结 | 第43-44页 |
| 5.2 研究创新点与不足 | 第44-45页 |
| 5.2.1 研究创新点 | 第44页 |
| 5.2.2 研究不足 | 第44-45页 |
| 5.3 研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
