| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| (一) 问题的缘起和研究的意义 | 第11-12页 |
| 1. 问题的缘起 | 第11页 |
| 2. 研究的意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第12-16页 |
| 1. 国内研究综述 | 第12-15页 |
| 2. 国外研究综述 | 第15-16页 |
| (三) 研究内容和方法 | 第16-17页 |
| 1. 研究内容 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、翻转课堂及其在高中思想政治课中运用的意义 | 第17-21页 |
| (一) 翻转课堂的内涵及特点 | 第17-19页 |
| 1. 翻转课堂的内涵 | 第17-18页 |
| 2. 翻转课堂的特点 | 第18-19页 |
| (二) 翻转课堂在高中思想政治课中运用的意义 | 第19-21页 |
| 1. 有利于构建高中政治课堂新型的师生关系 | 第19页 |
| 2. 有利于激发高中学生对思想政治课学习的兴趣 | 第19-20页 |
| 3. 有利于培养高中学生自主学习和合作学习能力 | 第20页 |
| 4. 有利于满足高中学生个性化需求和突破教学重难点 | 第20-21页 |
| 二、翻转课堂的课外准备策略 | 第21-30页 |
| (一) 课中学习内容课外化 | 第21-28页 |
| 1. 制定电子版任务单 | 第21-23页 |
| 2. 设计在线检测试题 | 第23-25页 |
| 3. 录制教学微视频 | 第25-28页 |
| (二) 学生完成知识的传递 | 第28-29页 |
| 1. 教师上传学习资料 | 第28页 |
| 2. 学生自主深入学习 | 第28页 |
| 3. 学生多途径反馈问题 | 第28-29页 |
| (三) 教师获得反馈进行调整 | 第29-30页 |
| 1. 网络监督学生学习进程 | 第29页 |
| 2. 整理知识传递产生的疑问 | 第29页 |
| 3. 针对性制定个别辅导方案 | 第29-30页 |
| 三、翻转课堂的的课内实施策略 | 第30-36页 |
| (一) 检验知识传递的效果 | 第30-31页 |
| 1. 学生自我展示 | 第30页 |
| 2. 教师提问测验 | 第30-31页 |
| 3. 课堂试题检测 | 第31页 |
| (二) 课堂互动完成知识内化 | 第31-32页 |
| 1. 合作探究,深度释疑 | 第31-32页 |
| 2. 教师点拨,答疑解惑 | 第32页 |
| (三) 练习巩固,延伸拓展 | 第32-36页 |
| 1. 知识应用,自主纠错 | 第32页 |
| 2. 归纳总结,构建体系 | 第32-33页 |
| 3. 反思总结,情感升华 | 第33-36页 |
| 四、翻转课堂的综合评价策略 | 第36-40页 |
| (一) 评价主体多元化 | 第36-37页 |
| 1. 自我评价 | 第36页 |
| 2. 家长评价 | 第36页 |
| 3. 同伴评价 | 第36-37页 |
| 4. 教师评价 | 第37页 |
| (二) 评价方式多样化 | 第37-38页 |
| 1. 过程性评价 | 第37-38页 |
| 2. 总结性评价 | 第38页 |
| (三) 评价维度全面化 | 第38-40页 |
| 1. 知识技能维度 | 第38页 |
| 2. 过程方法维度 | 第38-39页 |
| 3. 情感态度价值观维度 | 第39-40页 |
| 五、翻转课堂运用中的注意问题 | 第40-44页 |
| (一) 课外知识传递的注意问题 | 第40-41页 |
| 1. 注意对学生进行学法指导 | 第40页 |
| 2. 灵活实施课前知识传递 | 第40页 |
| 3. 确保自主学习的有效性 | 第40-41页 |
| (二) 课内知识内化的注意问题 | 第41-42页 |
| 1. 明确师生的角色定位 | 第41页 |
| 2. 教师组织课堂教学有序进行 | 第41页 |
| 3. 教师进行有针对性的指导 | 第41-42页 |
| 4. 注重对学生高阶思维能力的训练 | 第42页 |
| (三) 综合评价的注意问题 | 第42-44页 |
| 1. 评价内容全面化 | 第42页 |
| 2. 评价个性化,挖掘学生闪光点 | 第42-43页 |
| 3. 构建“以学评教”的评价系统 | 第43页 |
| 4. 整体把握三维目标 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |