| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、高效课堂概述 | 第12-20页 |
| (一)高效课堂模式的提出 | 第12-14页 |
| 1.传统课堂的教学的特征与弊病 | 第12-14页 |
| 2.传统语文课堂改革的必要性 | 第14页 |
| (二)高效课堂教学的理论依据 | 第14-16页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.人本主义学习理论 | 第15页 |
| 3.后现代主义学习理论 | 第15-16页 |
| (三)高效课堂主要的模式类型 | 第16-20页 |
| 1.“271课堂教学法则” | 第16页 |
| 2.三三六式高效课堂 | 第16-17页 |
| 3.五步三查式高效课堂解读 | 第17-18页 |
| 4.高效课堂模式小结 | 第18-20页 |
| 二、鄱阳一中高效课堂的构建 | 第20-27页 |
| (一)鄱阳一中“循环探究式”高效课堂的建构方法 | 第20-23页 |
| 1.循环检测(4分钟) | 第20页 |
| 2.新课引入(1分钟) | 第20页 |
| 3.预习检测(5分钟) | 第20-21页 |
| 4.老师讲授新课,激疑引思(10分钟) | 第21页 |
| 5.合作探究,突破重难点(5分钟) | 第21页 |
| 6.小组展示,师生点评(10分钟) | 第21页 |
| 7.总结梳理,当堂检测(4分钟) | 第21页 |
| 8.布置作业和预习内容,课后巩固(1分钟) | 第21页 |
| 9.分组方法及鄱阳一中高效课堂评分量表 | 第21-23页 |
| (二)鄱阳一中“循环探究式”高效课堂的五个核心内容 | 第23-27页 |
| 1.精心编制的学习方案——导学案 | 第23页 |
| 2.团结互助的学习组织——小组 | 第23-24页 |
| 3.有效的学习方法——独学、合学 | 第24-25页 |
| 4.明确的课堂流程——预习、讨论展示、反馈 | 第25页 |
| 5.量化的评价方法 | 第25-27页 |
| 三、鄱阳一中语文高效课堂实践 | 第27-32页 |
| (一)我的一节“鄱阳一中”模式的语文课——以人教版必修三《老人与海》为例 | 第27-30页 |
| 1.课前准备 | 第27-28页 |
| 2.课堂实施 | 第28-30页 |
| (二)实践总结 | 第30-32页 |
| 1.学生参与课堂的积极性得到提高 | 第30页 |
| 2.同学间的关系更加融洽 | 第30页 |
| 3.平等和谐师生关系的建立 | 第30-32页 |
| 四、高中语文循环探究式高效课堂反思 | 第32-37页 |
| (一)“循环探究式”高效课堂的弊病 | 第32-34页 |
| 1.学校的流程把控消解了语文课堂的魅力 | 第32-33页 |
| 2.教师对课堂时空的把控混乱无序 | 第33页 |
| 3.学生展示的内容缺少选择性 | 第33-34页 |
| 4.循环探究式课堂并不适用于所有学生、所有课型 | 第34页 |
| (二)循环探究式语文课堂在今后教学中的完善 | 第34-37页 |
| 1.夯实自身基础,教学研相辅相成 | 第35页 |
| 2.深入挖掘学生的学习动力,莫让奖励成为动力 | 第35-36页 |
| 3.运用现代信息技创新课堂管理策略 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第45页 |