| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 社会对教师能力与要求的提升 | 第9页 |
| 1.1.2 职前理科教师教育课程现状 | 第9-10页 |
| 1.1.3 国内、外评价理念的转变 | 第10-11页 |
| 1.2 国内、外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 化学教学论实验 | 第11-14页 |
| 1.2.2 表现性评价 | 第14-16页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第18-19页 |
| 第二章 表现性评价 | 第19-29页 |
| 2.1 表现性评价的理论基础 | 第19-21页 |
| 2.1.1 泰勒“八年研究”评价观 | 第19页 |
| 2.1.2 建构主义评价观 | 第19-20页 |
| 2.1.3 多元智能理论评价观 | 第20-21页 |
| 2.2 表现性评价的内涵 | 第21-26页 |
| 2.2.1 表现性评价的定义 | 第21-22页 |
| 2.2.2 表现性评价的特点 | 第22-23页 |
| 2.2.3 表现性评价的结构要素 | 第23-26页 |
| 2.3 表现性评价工具的制作与实施 | 第26-29页 |
| 第三章 基于化学教学论实验研究课程的表现性评价量表的设计 | 第29-43页 |
| 3.1 概念界定 | 第29-31页 |
| 3.1.1 实验技能 | 第29页 |
| 3.1.2 教学技能 | 第29-30页 |
| 3.1.3 化学实验教学能力 | 第30-31页 |
| 3.2 教学模式 | 第31-32页 |
| 3.3 量表设计 | 第32-43页 |
| 3.3.1 课前预习量表 | 第32-35页 |
| 3.3.2 课堂实践量表 | 第35-39页 |
| 3.3.3 课后提升量表 | 第39-43页 |
| 第四章 表现性评价量表的实证研究 | 第43-59页 |
| 4.1 前测：研究现状 | 第43-48页 |
| 4.1.1 研究方法 | 第43页 |
| 4.1.2 研究对象 | 第43-44页 |
| 4.1.3 调查结果与分析 | 第44-48页 |
| 4.2 过程指导：解决措施 | 第48-55页 |
| 4.2.1 课前预习 | 第50-51页 |
| 4.2.2 课堂评价 | 第51-52页 |
| 4.2.3 课后实验报告 | 第52-55页 |
| 4.3 实验后测(问卷调查) | 第55-59页 |
| 第五章 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 附录1 前测问卷 | 第67-69页 |
| 附录2 后测问卷 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第73页 |