| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 第一节 研究背景和研究意义 | 第12-15页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-15页 |
| 第二节 国内外研究现状述评 | 第15-20页 |
| 一、国内研究现状 | 第15-18页 |
| 二、国外研究现状 | 第18-19页 |
| 三、研究现状评析 | 第19-20页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 一、研究思路 | 第20页 |
| 二、研究方法 | 第20-21页 |
| 第四节 创新之处与不足 | 第21-24页 |
| 一、创新之处 | 第21-22页 |
| 二、研究不足 | 第22-24页 |
| 第二章 延安时期毛泽东马克思主义理论教育思想的理论基础和时代条件 | 第24-46页 |
| 第一节 延安时期毛泽东马克思主义理论教育思想的理论基础 | 第24-31页 |
| 一、马克思关于理论教育的思想 | 第24-26页 |
| 二、恩格斯关于马克思主义理论教育的思想 | 第26-28页 |
| 三、列宁关于马克思主义理论教育的思想 | 第28-31页 |
| 第二节 延安时期毛泽东马克思主义理论教育思想的时代条件 | 第31-46页 |
| 一、延安时期中国革命的实践需要马克思主义理论作指导 | 第31-37页 |
| 二、中国共产党自身建设需要提高马克思主义理论水平 | 第37-41页 |
| 三、毛泽东本人具备了领导开展马克思主义理论教育的条件 | 第41-46页 |
| 第三章 延安时期毛泽东马克思主义理论教育思想的主要内容 | 第46-66页 |
| 第一节 马克思主义基本理论教育 | 第46-50页 |
| 一、学习马克思主义经典著作 | 第46-48页 |
| 二、学习马克思主义世界观和方法论 | 第48-50页 |
| 第二节 中共党史和中国革命史教育 | 第50-53页 |
| 一、学习党史和中国革命史的重要性 | 第50-51页 |
| 二、毛泽东构建了党史研究的基本理论体系 | 第51-53页 |
| 第三节 中国化的马克思主义理论教育 | 第53-62页 |
| 一、党员干部的党性教育 | 第53-54页 |
| 二、为人民服务宗旨意识教育 | 第54-56页 |
| 三、新民主主义理论教育 | 第56-58页 |
| 四、党员干部的政策与策略教育 | 第58-60页 |
| 五、爱国主义教育 | 第60-62页 |
| 第四节 科学文化知识教育 | 第62-66页 |
| 一、学习科学文化知识 | 第62-64页 |
| 二、学习自然知识 | 第64-66页 |
| 第四章 延安时期毛泽东马克思主义理论教育思想的实现形式 | 第66-92页 |
| 第一节 通过集中学习运动开展马克思主义理论教育 | 第66-70页 |
| 一、在学习运动中开展马克思主义理论教育 | 第66-68页 |
| 二、在整风运动中加强马克思主义理论教育 | 第68-70页 |
| 第二节 通过学校教育社会教育进行马克思主义理论教育 | 第70-73页 |
| 一、大量创办干部学校对学员进行马克思主义理论教育 | 第70-72页 |
| 二、通过社会教育向民众渗透马克思主义理论教育 | 第72-73页 |
| 第三节 通过出版书籍报刊普及马克思主义理论教育 | 第73-81页 |
| 一、编译出版马克思主义经典著作 | 第73-78页 |
| 二、创办各种报刊普及马克思主义理论教育 | 第78-81页 |
| 第四节 通过人民群众喜闻乐见的艺术形式深化马克思主义理论教育 | 第81-84页 |
| 一、文艺是为人民大众服务的 | 第81-82页 |
| 二、把理论教育融入群众喜闻乐见的艺术形式 | 第82-84页 |
| 第五节 通过树立典型劳动模范和诉苦三查运动践行马克思主义理论教育 | 第84-92页 |
| 一、树立典型劳动模范开展马克思主义理论教育 | 第84-87页 |
| 二、通过诉苦三查运动开展对士兵的马克思主义理论教育 | 第87-92页 |
| 第五章 延安时期毛泽东马克思主义理论教育思想的历史经验 | 第92-116页 |
| 第一节 领导干部是马克思主义理论教育的重点 | 第92-96页 |
| 一、领导干部肩负着更大责任 | 第92-93页 |
| 二、领导干部的思想更难打通 | 第93-94页 |
| 三、领导干部负有教育他人的责任 | 第94-96页 |
| 第二节 马克思主义理论教育是中国共产党人的自身教育 | 第96-100页 |
| 一、共产党人的自身教育 | 第96-98页 |
| 二、共产党员的自我教育 | 第98-100页 |
| 第三节 根据形势变化确定马克思主义理论教育内容 | 第100-111页 |
| 一、由反蒋抗日到逼蒋抗日教育 | 第101-102页 |
| 二、抵抗日本帝国主义侵略教育 | 第102-105页 |
| 三、抗日民族统一战线中的独立性教育 | 第105-107页 |
| 四、建立新中国教育 | 第107-110页 |
| 五、准备执政教育 | 第110-111页 |
| 第四节 根据教育对象的不同情况进行分级分类教育 | 第111-116页 |
| 一、按照教育对象的不同情况实行分类教育 | 第111-113页 |
| 二、依据不同教育要求实行分级教育 | 第113-116页 |
| 第六章 延安时期毛泽东马克思主义理论教育思想的重要价值和当代启示 | 第116-144页 |
| 第一节 延安时期毛泽东马克思主义理论教育思想的重要价值 | 第116-126页 |
| 一、为中国共产党造就了大批革命领导骨干 | 第116-118页 |
| 二、催生了马克思主义中国化第一个理论成果毛泽东思想 | 第118-120页 |
| 三、人民群众坚定了永远跟着共产党走的信念 | 第120-124页 |
| 四、使延安形成了一个全新的社会秩序 | 第124-126页 |
| 第二节 延安时期毛泽东马克思主义理论教育的当代启示 | 第126-144页 |
| 一、加强学习型政党建设是保证党的事业长盛不衰的关键 | 第127-132页 |
| 二、必须把新时代党员干部教育提到战略高度 | 第132-137页 |
| 三、理论教育要服务于党的中心任务 | 第137-139页 |
| 四、理论教育绝不能忽视教育客体的物质利益 | 第139-144页 |
| 结语 | 第144-146页 |
| 参考文献 | 第146-162页 |
| 后记 | 第162-168页 |
| 攻读博士学位期间科研成果 | 第168页 |
