| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1. 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 问题的源起 | 第7-8页 |
| 1.1.1 高中学生学习《物质结构与性质》存在障碍 | 第7页 |
| 1.1.2 运用TfU教学模式可促进《物质结构与性质》教学 | 第7-8页 |
| 1.2 问题与假设 | 第8-9页 |
| 1.3 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 符合新课标学习要求 | 第9页 |
| 1.3.2 优化学生的学习方式 | 第9-10页 |
| 1.3.3 促进学生理解《物质结构与性质》 | 第10页 |
| 1.3.4 提高学生学习《物质结构与性质》的兴趣 | 第10页 |
| 1.3.5 优化《物质结构与性质》教学设计思路 | 第10页 |
| 1.4 研究的方法 | 第10-11页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第10页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第10页 |
| 1.4.3 实验法 | 第10-11页 |
| 2. 相关研究文献综述 | 第11-21页 |
| 2.1 TfU教学模式概述 | 第11-16页 |
| 2.1.1 TfU教学模式 | 第11-13页 |
| 2.1.2 TfU教学模式的理论依据 | 第13-15页 |
| 2.1.3 TfU教学模式的特点 | 第15-16页 |
| 2.2 国内外关于TfU教学模式的研究现状 | 第16-19页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 2.3 高中化学《物质结构与性质》的研究现状 | 第19-21页 |
| 3. 《物质性质与结构》教学中应用TfU教学模式的理论研究 | 第21-27页 |
| 3.1 苏教版《物质结构与性质》教材内容分析 | 第21-22页 |
| 3.2 应用的可行性 | 第22-23页 |
| 3.3 应用的实现条件 | 第23-24页 |
| 3.3.1 教师的品性是实现的关键条件 | 第23页 |
| 3.3.2 学生的积极进取是实现的必备条件 | 第23-24页 |
| 3.3.3 技术、环境是实现的基础条件 | 第24页 |
| 3.4 TfU教学模式的基本程序 | 第24-26页 |
| 3.4.1 设置“启发性论题”,引出教学内容 | 第24-25页 |
| 3.4.2 展示“理解目标”,明确学习重点 | 第25页 |
| 3.4.3 开展“理解活动”,引导学生理解 | 第25页 |
| 3.4.4 贯彻“持续性评价”,发展学生的个性 | 第25-26页 |
| 3.5 TfU教学模式中的教学评价 | 第26-27页 |
| 4. TfU教学模式在教学中的实践研究 | 第27-47页 |
| 4.1 研究方法 | 第27页 |
| 4.2 科学性分析 | 第27-28页 |
| 4.3 实施过程 | 第28-30页 |
| 4.3.1 实验前的问卷调查 | 第28-29页 |
| 4.3.2 实验前测 | 第29-30页 |
| 4.3.3 实验后测 | 第30页 |
| 4.4 典型案例分析 | 第30-45页 |
| 4.4.1 案例一、《元素性质的递变规律》教学设计 | 第30-33页 |
| 4.4.2 案例二、《金属键金属晶体》教学设计 | 第33-39页 |
| 4.4.3 案例三、《分子的空间构型》教学设计 | 第39-45页 |
| 4.5 实践效果检验 | 第45-47页 |
| 5. 结论与展望 | 第47-48页 |
| 5.1 结论 | 第47页 |
| 5.2 展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录1 苏教版《物质结构与性质》学生问卷 | 第51-53页 |
| 附录2 实验班和对照班的成绩表 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
