| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 选题缘由 | 第7-11页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第7页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第7-9页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第7-8页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究的内容和方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第9页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第9-11页 |
| 第2章 研究概述 | 第11-16页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 学困生 | 第11-12页 |
| 2.1.2 化学学困生 | 第12页 |
| 2.2 国内外研究进展 | 第12-16页 |
| 2.2.1 国外研究的现状 | 第12-13页 |
| 2.2.2 国内研究的现状 | 第13-14页 |
| 2.2.3 国内外研究的趋势 | 第14-16页 |
| 第3章 理论基础 | 第16-18页 |
| 3.1 多元智能理论 | 第16页 |
| 3.2 建构主义理论 | 第16-18页 |
| 第4章 实践研究 | 第18-52页 |
| 4.1 农村初中化学学困生的现状调查 | 第18-23页 |
| 4.2 农村初中化学学困生的成因分析 | 第23-34页 |
| 4.2.1 社会原因 | 第23-24页 |
| 4.2.2 家庭原因 | 第24-26页 |
| 4.2.3 现行中考制度影响 | 第26-27页 |
| 4.2.4 学校客观条件原因 | 第27-28页 |
| 4.2.5 教师本身的原因 | 第28-30页 |
| 4.2.6 同学原因 | 第30页 |
| 4.2.7 个人原因 | 第30-31页 |
| 4.2.8 初中化学学科的原因 | 第31-34页 |
| 4.3 农村初中化学学困生预防与转化的策略思考 | 第34-41页 |
| 4.3.1 学校教育 | 第34-40页 |
| 4.3.2 家庭教育 | 第40-41页 |
| 4.3.3 减少社会环境对学困生的影响 | 第41页 |
| 4.4 农村初中化学学困生预防与转化的教学案例 | 第41-52页 |
| 4.4.1 对农村初中化学学困生实施转化的个案研究 | 第41-48页 |
| 4.4.2 对农村初中化学学困生实施转化的整体研究 | 第48-52页 |
| 第5章 结论与反思 | 第52-54页 |
| 5.1 结论 | 第52页 |
| 5.2 反思 | 第52-54页 |
| 附录 A | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |