幼儿园集体教学中新老教师提问的观察访谈研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 提问在教学中的作用 | 第9页 |
| 1.1.3 幼儿园教师提问的现状 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 1.3.1 幼儿园 | 第11页 |
| 1.3.2 集体教学 | 第11页 |
| 1.3.3 提问 | 第11-12页 |
| 1.3.4 新老教师 | 第12-13页 |
| 1.4 关于教师提问的文献综述 | 第13-17页 |
| 1.4.1 关于提问功能的研究 | 第13-14页 |
| 1.4.2 关于提问类型的研究 | 第14-15页 |
| 1.4.3 关于提问数量的研究 | 第15页 |
| 1.4.4 关于提问对象的研究 | 第15页 |
| 1.4.5 关于提问后理答的研究 | 第15-16页 |
| 1.4.6 影响教师提问因素的研究 | 第16页 |
| 1.4.7 提问有效性的研究 | 第16-17页 |
| 1.4.8 提高教师提问技能途径的研究 | 第17页 |
| 1.5 教师提问研究的理论基础 | 第17-21页 |
| 1.5.1 有效教学理论 | 第17-18页 |
| 1.5.2 有效提问理论 | 第18页 |
| 1.5.3 最近发展区理论 | 第18页 |
| 1.5.4 师生互动理论 | 第18-19页 |
| 1.5.5 建构主义学习理论 | 第19-21页 |
| 第二章 研究思路与方法 | 第21-25页 |
| 2.1 研究内容 | 第21页 |
| 2.2 研究对象的选取 | 第21页 |
| 2.3 研究方法的选择 | 第21-22页 |
| 2.3.1 文献查阅法 | 第21-22页 |
| 2.3.2 观察法 | 第22页 |
| 2.3.3 访谈法 | 第22页 |
| 2.3.4 比较分析法 | 第22页 |
| 2.4 研究资料的整理 | 第22-25页 |
| 第三章 对新老教师课堂提问的观察访谈分析 | 第25-39页 |
| 3.1 对新老教师课堂观察的分析 | 第26-32页 |
| 3.1.1 问题设计与提问效果 | 第26页 |
| 3.1.2 提问对象的选择 | 第26-28页 |
| 3.1.3 提问后教师的理答 | 第28-31页 |
| 3.1.4 提问的有效性 | 第31页 |
| 3.1.5 对《3-6儿童学习与发展指南》的领会 | 第31-32页 |
| 3.2 对新老教师访谈的分析 | 第32-37页 |
| 3.2.1 对提问的目的与重要性的认识 | 第32-33页 |
| 3.2.2 课前对提问的准备情况 | 第33页 |
| 3.2.3 对提问对象的选择 | 第33-34页 |
| 3.2.4 提问过程中的调整 | 第34页 |
| 3.2.5 关于提问类型及方式的采用 | 第34-35页 |
| 3.2.6 新老教师的理答情况 | 第35-36页 |
| 3.2.7 对提问状况的反思 | 第36-37页 |
| 3.3 对幼儿园管理人员访谈的分析 | 第37-39页 |
| 第四章 关于提高幼儿教师提问策略的思考 | 第39-45页 |
| 4.1 教师要坚守素质教育的理念 | 第39页 |
| 4.2 深刻领会提问的功能 | 第39-41页 |
| 4.3 明确有效提问的要求与条件 | 第41-43页 |
| 4.3.1 精心设计提问语 | 第41页 |
| 4.3.2 谨慎选择提问对象 | 第41-42页 |
| 4.3.3 教师要适当的理答 | 第42-43页 |
| 4.4 提高提问能力的途径与方法 | 第43-45页 |
| 4.4.1 开展观摩课,促进教师的专业成长 | 第43页 |
| 4.4.2 对教学经验进行反思 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 附录1 | 第51-52页 |
| 附录2 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第55页 |
