| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-12页 |
| 一、 可持续发展教育日益成为各国中小学教育的重要内容 | 第9-10页 |
| 二、 瑞典中小学可持续发展教育为各国中小学提供了范例 | 第10-11页 |
| 三、 瑞典中小学可持续发展教育的经验值得我国借鉴 | 第11-12页 |
| 四、 个人的研究兴趣 | 第12页 |
| 第二节 概念界定 | 第12-14页 |
| 一、 可持续发展 | 第12-13页 |
| 二、 可持续发展教育 | 第13-14页 |
| 第三节 研究现状 | 第14-22页 |
| 一、 国内研究现状 | 第14-18页 |
| （一）关于可持续发展教育基本概念及发展历程的研究 | 第14-15页 |
| （二）关于国外可持续发展教育实践的研究 | 第15-18页 |
| 二、 国外研究现状 | 第18-21页 |
| 三、 对现有研究成果的综合评价 | 第21-22页 |
| 第四节 研究目的及意义 | 第22-23页 |
| 一、 研究目的 | 第22页 |
| 二、 研究意义 | 第22-23页 |
| 第五节 研究方法 | 第23-24页 |
| 一、 文献研究法 | 第23页 |
| 二、 比较研究法 | 第23-24页 |
| 第二章 瑞典中小学可持续发展教育的发展历程 | 第24-31页 |
| 第一节 瑞典中小学可持续发展教育的孕育阶段（20 世纪 60——80 年代） | 第24-25页 |
| 第二节 瑞典中小学可持续发展教育的产生与确立阶段（20 世纪 80——90 年代末） | 第25-26页 |
| 第三节 瑞典中小学可持续发展教育的蓬勃发展阶段（2000 年至今） | 第26-31页 |
| 一、 《夏甲宣言》——中小学可持续发展教育的航标灯 | 第27-28页 |
| 二、 《波罗的海地区 21 世纪教育议程》——中小学可持续发展教育的助推剂 | 第28-29页 |
| 三、 《学会改变我们的世界》——中小学可持续发展教育的加速器 | 第29-31页 |
| 第三章 21 世纪以来瑞典中小学可持续发展教育的理论基础 | 第31-35页 |
| 第一节 全民教育理论 | 第31-32页 |
| 第二节 生态教育理论 | 第32-33页 |
| 第三节 可持续发展理论 | 第33-35页 |
| 第四章 21 世纪以来瑞典中小学可持续发展教育的基本理念、目标与原则 | 第35-43页 |
| 第一节 瑞典中小学可持续发展教育的基本理念 | 第35-38页 |
| 一、 公平、平等和均衡：奠定可持续发展教育的基础 | 第35-36页 |
| 二、 个人价值和尊重环境：彰显可持续发展教育的特色 | 第36页 |
| 三、 公众意识培养：营造可持续发展教育的氛围 | 第36-37页 |
| 四、 制度建设：保障可持续发展教育的实施 | 第37-38页 |
| 第二节 瑞典中小学可持续发展教育的目标 | 第38-41页 |
| 一、 瑞典中小学可持续发展教育的总目标 | 第38页 |
| 二、 瑞典中小学可持续发展教育的具体目标 | 第38-41页 |
| 第三节 瑞典中小学可持续发展教育的原则 | 第41-43页 |
| 一、 渗透性原则 | 第41页 |
| 二、 合作性原则 | 第41-42页 |
| 三、 批判性原则 | 第42-43页 |
| 第五章 21 世纪以来瑞典中小学可持续发展教育的内容 | 第43-58页 |
| 第一节 瑞典义务教育大纲中自然学科的可持续发展教育内容 | 第43-50页 |
| 一、 自然学科总纲 | 第43-45页 |
| 二、 自然学科各科目的大纲内容及分析 | 第45-50页 |
| 第二节 瑞典义务教育大纲中社会学科的可持续发展教育内容 | 第50-58页 |
| 一、 社会学科总纲 | 第51-52页 |
| 二、 社会学科各科目的大纲内容及分析 | 第52-58页 |
| 第六章 21 世纪以来瑞典中小学可持续发展教育的实施途径 | 第58-66页 |
| 第一节 通过跨学科教学实施可持续发展教育 | 第58-60页 |
| 第二节 通过户外活动开展可持续发展教育 | 第60-62页 |
| 第三节 通过设立“可持续学校奖”推进可持续发展教育 | 第62-63页 |
| 第四节 通过各项可持续发展计划增强可持续发展教育 | 第63-65页 |
| 第五节 通过互联网普及可持续发展教育 | 第65-66页 |
| 第七章 个案分析：海里耶达伦中学可持续发展跨学科项目 | 第66-74页 |
| 第一节 项目背景 | 第66-67页 |
| 第二节 项目目标 | 第67页 |
| 第三节 项目实施 | 第67-71页 |
| 第四节 项目特色 | 第71-74页 |
| 一、 提供信息的完整性 | 第71-72页 |
| 二、 操作流程的连贯性 | 第72页 |
| 三、 成果展示的前瞻性 | 第72-74页 |
| 第八章 瑞典中小学可持续发展教育的总结与启示 | 第74-85页 |
| 第一节 瑞典中小学可持续发展教育的特色与存在的问题 | 第74-79页 |
| 一、 瑞典中小学可持续发展教育的特色 | 第74-77页 |
| 二、 瑞典中小学可持续发展教育存在的问题 | 第77-79页 |
| 第二节 对我国中小学可持续发展教育的启示 | 第79-85页 |
| 一、 我国中小学实施可持续发展教育的基本情况 | 第79-80页 |
| 二、 瑞典中小学可持续发展教育对我国的启示 | 第80-85页 |
| 结语 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-92页 |
| 一、 著作类 | 第86-87页 |
| 二、 硕博学位论文类 | 第87页 |
| 三、 期刊 | 第87-89页 |
| 四、 外文文献 | 第89-90页 |
| 五、 相关网站 | 第90-92页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
