| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 导言 | 第11-14页 |
| （一） 选题缘由 | 第11页 |
| （二） 文献综述 | 第11-12页 |
| （三） 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| （四） 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、陶行知乡村教育思想产生的历史背景 | 第14-16页 |
| （一） 社会历史背景的影响 | 第14页 |
| （二） 杜威思想的影响 | 第14-15页 |
| （三） 王阳明思想的影响 | 第15-16页 |
| 二、陶行知乡村教育思想的主要内容及其实践 | 第16-26页 |
| （一） 教育功能观：乡村教育是立国的根本 | 第16-17页 |
| （二） 教育内容观：生活即教育 | 第17-19页 |
| （三） 教育方法观：教学做合一 | 第19-21页 |
| （四） 教师观：乡村教师要做改造乡村生活的灵魂 | 第21-23页 |
| （五） 教育实践：乡村师范学校、工学团 | 第23-26页 |
| 三、陶行知乡村教育思想对当代新农村教育的启示 | 第26-34页 |
| （一） 教育理念方面 | 第26-28页 |
| 1、从农村实际出发，使农村教育回归生活 | 第26-27页 |
| 2、农村教育要树立大教育观念，构建创新教育体系 | 第27-28页 |
| 3、农村教育要塑造“新农民”，切实实践“以人为本” | 第28页 |
| （二） 教育内容方面 | 第28-30页 |
| 1、处理好教育与生活的关系 | 第29页 |
| 2、强化农业现代化的内容 | 第29-30页 |
| 3、增加有助于提高农民子女生存能力的相关内容 | 第30页 |
| （三） 教育方法方面 | 第30-32页 |
| 1、积极实践“教学做合一”的教育方法 | 第31页 |
| 2、重视社会调查法，进行广泛的社会调查 | 第31-32页 |
| 3、“十字诀”和“八问”及其借鉴 | 第32页 |
| （四） 教育师资方面 | 第32-34页 |
| 1、重视师资培养工作，加强农村师范教育 | 第32-33页 |
| 2、农村教师的“知行统一” | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 注释 | 第35-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |