小学英语教材文本再构的研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8页 |
| 1.小学英语教材文本再构的研究背景 | 第8-11页 |
| 1.1 现实背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 2.国内外文献综述 | 第11-15页 |
| 2.1 国外的研究现状 | 第11页 |
| 2.2 国内的研究现状 | 第11-15页 |
| 3.小学英语教材文本再构的概念界定及理论基础 | 第15-18页 |
| 3.1 小学英语教材文本再构的概念界定 | 第15-16页 |
| 3.1.1 文本的概念界定 | 第15页 |
| 3.1.2 文本再构的概念界定 | 第15-16页 |
| 3.2 相关的理论基础 | 第16-18页 |
| 3.2.1 建构主义理论 | 第16页 |
| 3.2.2 情境教学理论 | 第16页 |
| 3.2.3 输入假说 | 第16-18页 |
| 4.研究设计 | 第18-20页 |
| 4.1 研究问题 | 第18页 |
| 4.2 研究对象 | 第18页 |
| 4.3 研究工具 | 第18-19页 |
| 4.3.1 关于学生学习需求的调查问卷 | 第18页 |
| 4.3.2 口语测试卷 | 第18-19页 |
| 4.4 研究过程 | 第19-20页 |
| 5.文本再构的原则研究 | 第20-28页 |
| 5.1 学生学习需求的调查与分析 | 第20-21页 |
| 5.1.1 关于学生学习需求的调查问卷 | 第20页 |
| 5.1.2 关于学生学习需求的调查与分析 | 第20-21页 |
| 5.2 当前教材在满足学生学习需求上的分析和研究 | 第21-23页 |
| 5.2.1 教材文本的知识性研究 | 第21-22页 |
| 5.2.2 教材文本的趣味性研究 | 第22页 |
| 5.2.3 教材文本的难易性研究 | 第22页 |
| 5.2.4 教材文本的实用性研究 | 第22-23页 |
| 5.3 总结文本再构原则 | 第23-28页 |
| 5.3.1 满足学生获取知识的需求 | 第23-24页 |
| 5.3.2 满足学生享受愉悦的需求 | 第24-25页 |
| 5.3.3 满足学生与人合作的需求 | 第25-26页 |
| 5.3.4 满足学生渴望成功的需求 | 第26-28页 |
| 6. 文本再构的策略研究 | 第28-36页 |
| 6.1 关于文本目标再构的策略研究 | 第28-29页 |
| 6.1.1 关于语言知识目标再构的策略 | 第28页 |
| 6.1.2 关于语言技能目标再构的策略 | 第28-29页 |
| 6.1.3 关于情感目标再构的策略 | 第29页 |
| 6.2 关于文本内容再构的策略研究 | 第29-36页 |
| 6.2.1 教材内容本身的文本再构策略 | 第29-33页 |
| 6.2.2 单元内部及单元间的文本再构策略 | 第33页 |
| 6.2.3 教材之间内容的文本再构策略 | 第33-36页 |
| 7. 文本再构的效果分析 | 第36-38页 |
| 7.1 学生综合语言表达能力调查 | 第36页 |
| 7.2 教师所取得的成果及分析 | 第36-38页 |
| 8. 结论和不足 | 第38-40页 |
| 8.1 本研究的结论 | 第38-39页 |
| 8.2 本研究的不足 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
