知识型员工学习目标取向对创新行为的影响研究--基于冲突管理视角
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 研究思路及内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究框架、技术路线 | 第14-15页 |
| 1.6 研究创新点 | 第15-18页 |
| 第2章 相关研究文献综述 | 第18-28页 |
| 2.1 学习目标取向的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.1.1 学习目标取向的来源和内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.2 学习目标取向的研究范式 | 第19-20页 |
| 2.2 团队冲突的相关研究 | 第20-24页 |
| 2.2.1 团队冲突的内涵与分类 | 第20-21页 |
| 2.2.2 团队冲突研究范式 | 第21-24页 |
| 2.3 冲突管理方式的相关研究 | 第24-26页 |
| 2.4 创新行为的相关研究 | 第26-28页 |
| 第3章 理论模型和研究假设 | 第28-34页 |
| 3.1 研究假设 | 第28-32页 |
| 3.1.1 学习目标取向与创新行为的关系假设 | 第28-29页 |
| 3.1.2 团队冲突的中介作用 | 第29-31页 |
| 3.1.3 冲突管理方式的调节作用 | 第31-32页 |
| 3.2 理论模型的构建 | 第32-34页 |
| 第4章 研究设计 | 第34-40页 |
| 4.1 调查问卷的设计 | 第34-35页 |
| 4.1.1 问卷设计说明 | 第34页 |
| 4.1.2 研究变量的量表设计 | 第34-35页 |
| 4.2 数据收集与整理 | 第35-40页 |
| 4.2.1 数据收集 | 第35页 |
| 4.2.2 数据描述性统计分析 | 第35-37页 |
| 4.2.3 信度与效度分析 | 第37-40页 |
| 第5章 实证研究 | 第40-48页 |
| 5.1 问卷的相关性分析 | 第40-41页 |
| 5.2 回归分析与假设检验 | 第41-45页 |
| 5.2.1 学习目标取向与创新行为的主效应检验 | 第41-42页 |
| 5.2.2 任务冲突的中介效应检验 | 第42-43页 |
| 5.2.3 冲突管理的调节效应检验 | 第43-45页 |
| 5.3 实证结果分析 | 第45-48页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 研究结论及对策建议 | 第48-49页 |
| 6.2 研究的局限性及未来展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的其他研究成果 | 第64页 |
