| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-28页 |
| 一、研究背景与意义 | 第12-14页 |
| (一)选题缘由 | 第12-13页 |
| (二)研究意义 | 第13-14页 |
| 二、研究综述 | 第14-18页 |
| (一)有关教学方式的研究 | 第14-18页 |
| (二)研究述评 | 第18页 |
| 三、核心概念界定 | 第18-22页 |
| (一)育人价值 | 第18-19页 |
| (二)育人价值转化 | 第19-20页 |
| (三)教学方式 | 第20-22页 |
| 四、研究问题 | 第22页 |
| 五、研究方法 | 第22-28页 |
| (一)文献研究法 | 第22-24页 |
| (二)课堂观察法 | 第24-27页 |
| (三)案例分析法 | 第27-28页 |
| 第二章 变革实践中教学方式的形态及其问题 | 第28-42页 |
| 一、教学方式的形态 | 第28-35页 |
| (一)教学方式变革的背景 | 第28-31页 |
| (二)教学方式的主要表现形式 | 第31-35页 |
| 二、教学方式变革中的问题存在 | 第35-42页 |
| (一)对立化的问题 | 第36-38页 |
| (二)形式化的问题 | 第38-42页 |
| 第三章 学科育人价值转化视角下的教学方式再认识 | 第42-49页 |
| 一、重新认识手段与目的关系 | 第42-46页 |
| (一)教学方式是实现教学目的的手段 | 第42-43页 |
| (二)作为学科育人价值实现的教学方式 | 第43-46页 |
| 二、重新认识教和学关系 | 第46-49页 |
| (一)教和学是整体分析单位 | 第46-47页 |
| (二)作为整体分析单位的教学方式 | 第47-49页 |
| 第四章 促进学科育人价值转化实现的教学方式新探寻 | 第49-73页 |
| 一、结构迁移的教学方式 | 第49-58页 |
| (一)结构迁移的含义 | 第49-50页 |
| (二)结构迁移的教学方式运用案例 | 第50-58页 |
| 二、交互推进的教学方式 | 第58-66页 |
| (一)交互推进的含义 | 第58-59页 |
| (二)交互推进的教学方式运用案例 | 第59-66页 |
| 三、生长留痕的教学方式 | 第66-73页 |
| (一)生长留痕的含义 | 第66-67页 |
| (二)生长留痕的教学方式运用案例 | 第67-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-85页 |
| 附录1：《平面图形面积计算练习课》教学设计 | 第79-83页 |
| 附录2：《条形统计图(项目组数的确定)》第一环节教学设计 | 第83-85页 |
| 后记 | 第85-86页 |