| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| 第一章 恩施地区少数民族中学生课外阅读概述 | 第14-19页 |
| 第一节 恩施地区少数民族中学生课外阅读孕育的土壤 | 第14-16页 |
| 1. 内敛兼容的人文环境 | 第14-15页 |
| 2. 风情万种的地域特质 | 第15-16页 |
| 第二节 恩施地区少数民族中学生课外阅读的特点 | 第16-19页 |
| 1. 审美上呈现出俗世的民间特征 | 第17-18页 |
| 2. 技法上呈现出发达的阅读链 | 第18-19页 |
| 第二章 调查的设计、实施、数理分析及存在的问题 | 第19-37页 |
| 第一节 调查的设计 | 第19-22页 |
| 1. 调查的目的 | 第19页 |
| 2. 调查的对象与样本 | 第19页 |
| 3. 调查的方法 | 第19-20页 |
| 4. 调查的内容 | 第20-22页 |
| 第二节 调查的实施 | 第22-23页 |
| 第三节 调查结果的数理分析 | 第23-33页 |
| 1. 样本的基本情况 | 第23-25页 |
| 2. 课外阅读情况分析 | 第25-33页 |
| 第四节 存在的问题及影响因素 | 第33-37页 |
| 1. 课外阅读的性别结构不平衡,高中女生优于男生 | 第33-34页 |
| 2. 课外阅读的社会环境恶化,过分看重升学率 | 第34-35页 |
| 3. 课外阅读的书籍来源极少,种类极其单一 | 第35页 |
| 4. 课外阅读的功利性质太浓,纯粹性不够 | 第35-36页 |
| 5. 课外阅读的方法指导缺失,自我意识淡薄 | 第36-37页 |
| 第三章 恩施地区少数民族中学生课外阅读的改进对策 | 第37-51页 |
| 第一节 恩施地区少数民族中学生课外阅读的应对原则 | 第37-41页 |
| 1. 固本开源,坚持阅读资源的最大化 | 第37-38页 |
| 2. 以人为本,促进阅读环境的人文化 | 第38-39页 |
| 3. 循序渐进,推进阅读思维的现代化 | 第39-41页 |
| 第二节 教师正确地指导恩施地区中学生开展课外阅读的方法 | 第41-48页 |
| 1. 遵循生理机制,充分调动阅读的感觉器官 | 第41-43页 |
| 2. 学习元认知策略,科学掌控阅读的过程 | 第43-44页 |
| 3. 运用建构原理,全面把握阅读的框架结构 | 第44-48页 |
| 第三节 恩施地区中学生自主开展课外阅读的思路转换 | 第48-51页 |
| 1. 倡导意义多元,不迷信固有的理解 | 第48-49页 |
| 2. 坚持读者本位,释放自身的想象力 | 第49页 |
| 3. 学会质疑和交流,在互动中共同进步 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 | 第53-55页 |
| 附录二 | 第55-56页 |
| 在校期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |