| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言与文献综述 | 第10-14页 |
| 0.1 研究对象及缘由 | 第10-11页 |
| 0.2 研究现状及文献综述 | 第11-12页 |
| 0.3 研究内容及研究方法 | 第12-14页 |
| 第1章 现代诗歌教学情趣化的现状反思 | 第14-22页 |
| 1.1 中学现代诗歌选篇的情趣化特征及存在问题 | 第14-16页 |
| 1.2 现代诗歌教学实践缺乏情趣化的现状调查 | 第16-22页 |
| 1.2.1 调查概述 | 第16-17页 |
| 1.2.2 问卷设计特点 | 第17页 |
| 1.2.3 调查结果分析 | 第17-22页 |
| 第2章 情趣化教学的理论综述 | 第22-28页 |
| 2.1 关于情趣与情趣化教学的理论解读 | 第22-24页 |
| 2.2 现代诗歌情趣化教学的必要性 | 第24-28页 |
| 2.2.1 情趣化是现代诗歌的本质特征之一 | 第24-25页 |
| 2.2.2 情趣化是语文课改的必然要求 | 第25-26页 |
| 2.2.3 情趣化是现代诗歌教学的本体要求 | 第26-28页 |
| 第3章 现代诗歌情趣化教学的实践探索 | 第28-40页 |
| 3.1 导——动情激趣,导入引人 | 第28-31页 |
| 3.1.1 诗意的简介导入,言之有情 | 第28-29页 |
| 3.1.2 适度的多媒体导入,动态生趣 | 第29-31页 |
| 3.2 读——吟诵涵咏,真情集美 | 第31-34页 |
| 3.2.1 范读,牵情引趣 | 第31-32页 |
| 3.2.2 美读,悦情传趣 | 第32-34页 |
| 3.3 探——联想归类,含情增趣 | 第34-36页 |
| 3.3.1 联想留白式解析,扩充诗情 | 第34-35页 |
| 3.3.2 联读归类教学,增添理趣 | 第35-36页 |
| 3.4 迁——实践创新,深化情趣 | 第36-40页 |
| 3.4.1 诗歌对话或仿写 | 第36-37页 |
| 3.4.2 诗歌点拨鉴赏 | 第37-38页 |
| 3.4.3 诵诗、唱诗、故事改编、场景表演等课外活动 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1 | 第45-48页 |
| 附录2 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |