大学生自主学习影响因素研究--以上海高校为例
| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第14-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16页 |
| 1.4 研究方法和技术路线 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第17-18页 |
| 2 文献综述 | 第18-28页 |
| 2.1 自主学习的内涵 | 第18-19页 |
| 2.2 自主学习的测量 | 第19-21页 |
| 2.3 自主学习的影响因素 | 第21-28页 |
| 2.3.1 国外自主学习影响因素研究 | 第21-24页 |
| 2.3.2 国内自主学习影响因素研究 | 第24-28页 |
| 3 研究设计 | 第28-40页 |
| 3.1 研究模型与假设 | 第28-32页 |
| 3.1.1 研究模型 | 第28-29页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第29-32页 |
| 3.2 构念测量项选取 | 第32-35页 |
| 3.2.1 自主学习 | 第32-33页 |
| 3.2.2 内部影响因素 | 第33-34页 |
| 3.2.3 外部影响因素 | 第34-35页 |
| 3.3 问卷形成与前测 | 第35页 |
| 3.4 问卷发放与回收 | 第35-40页 |
| 3.4.1 数据收集和筛选 | 第35-36页 |
| 3.4.2 研究样本的基本描述 | 第36-37页 |
| 3.4.3 各构念的描述性统计分析 | 第37页 |
| 3.4.4 无响应偏差检验 | 第37-40页 |
| 4 数据分析与讨论 | 第40-77页 |
| 4.1 大学生自主学习的总体现状 | 第40-49页 |
| 4.1.1 信效度检验 | 第40-44页 |
| 4.1.2 模型拟合度检验 | 第44-45页 |
| 4.1.3 模型解释力评价 | 第45-46页 |
| 4.1.4 假设检验 | 第46-49页 |
| 4.2 不同背景变量下大学生自主学习影响因素分析 | 第49-75页 |
| 4.2.1 不同性别大学生自主学习影响因素分析 | 第49-56页 |
| 4.2.2 不同年级学生自主学习影响因素分析 | 第56-67页 |
| 4.2.3 不同学校类型学生自主学习影响因素分析 | 第67-75页 |
| 4.3 研究结果整理与分析 | 第75-77页 |
| 5 结论与展望 | 第77-83页 |
| 5.1 主要研究结论 | 第77-78页 |
| 5.2 研究启示与建议 | 第78-82页 |
| 5.2.1 对提升大学生自我效能感的建议 | 第78-79页 |
| 5.2.2 对提升大学生元认知能力的建议 | 第79页 |
| 5.2.3 对提升大学生目标设置能力的建议 | 第79-80页 |
| 5.2.4 为大学生创造自主学习环境的建议 | 第80-81页 |
| 5.2.5 对教师促进大学生自主学习的建议 | 第81-82页 |
| 5.3 研究局限展望 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-88页 |
| 附录 | 第88-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
