| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一部分 引言 | 第9-22页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| (一)选题的缘由 | 第9-10页 |
| (二)选题意义 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-20页 |
| (一)相关概念界定 | 第10-13页 |
| (二)国内外研究现状 | 第13-20页 |
| 三、研究方案 | 第20-22页 |
| (一)研究目的 | 第20-21页 |
| (二)研究的主要内容 | 第21页 |
| (三)研究方法 | 第21-22页 |
| 第二部分 蒙古族幼儿园区域活动中民族文化传承的现状调查 | 第22-58页 |
| 一、蒙古族幼儿园中具有民族特色的区域活动实施的基本情况分析 | 第23-28页 |
| (一)蒙古族幼儿园各年龄班中具有民族特色区域的创设情况分析 | 第23-24页 |
| (二)蒙古族幼儿园区域活动目标的制定情况分析 | 第24页 |
| (三)蒙古族幼儿对具有民族特色的区域活动的态度的分析 | 第24-25页 |
| (四)蒙古族幼儿教师对蒙古族幼儿园区域活动的认识的情况分析 | 第25-26页 |
| (五)蒙古族幼儿园区域活动的时间的分析 | 第26-27页 |
| (六)蒙古族幼儿园区域活动的教师指导情况分析 | 第27页 |
| (七)小结 | 第27-28页 |
| 二、蒙古族幼儿园区域活动中民族文化传承的现状分析 | 第28-52页 |
| (一)蒙古族幼儿园活动区的饮食文化 | 第29-33页 |
| (二)蒙古族幼儿园活动区服饰文化 | 第33-37页 |
| (三)蒙古族幼儿园活动区礼仪文化 | 第37-40页 |
| (四)蒙古族幼儿园活动区美术活动 | 第40-42页 |
| (五)蒙古族幼儿园活动区音乐活动 | 第42-44页 |
| (六)蒙古族幼儿园活动区语言文化 | 第44-46页 |
| (七)蒙古族幼儿园活动区建筑文化 | 第46-48页 |
| (八)蒙古族幼儿园活动区角色游戏活动 | 第48-50页 |
| (九)蒙古族幼儿园活动区体育竞技文化 | 第50-52页 |
| 三、蒙古族幼儿园区域活动中民族文化传承的实践探索和存在的问题 | 第52-58页 |
| (一)实践探索 | 第52-55页 |
| (二)存在问题 | 第55-58页 |
| 1.饮食文化在区域活动中的传承流于形式,与实际生活缺乏联系 | 第55页 |
| 2.在区域活动中教师对民族服饰文化的教育价值认识不足 | 第55页 |
| 3.在区域活动中蒙古族礼仪文化的传承出现了与现实生活脱节现象 | 第55-56页 |
| 4.蒙古族幼儿园美术活动内容在区域活动中极少体现民族特色 | 第56页 |
| 5.蒙古族音乐活动资源在区域活动中应用程度低,导致音乐活动的传承成效不佳 | 第56页 |
| 6.蒙古族师资力量薄弱,使得区域活动中语言文化的传承处于劣势 | 第56页 |
| 7.蒙古族幼儿教师对挖掘可在区域活动传承的建筑文化资源问题,缺乏积极性 | 第56-57页 |
| 8.角色游戏活动目标制定不明确,宏观不够具体 | 第57页 |
| 9.体育竞技文化资源在区域活动中应用程度低,造成资源浪费 | 第57-58页 |
| 第三部分 蒙古族民族文化在蒙古族幼儿园区域活动中传承发展的优化策略 | 第58-62页 |
| 一、加强管理层对区域民族文化传承意义的认识 | 第58-59页 |
| (一)教育行政部门对区域民族文化传承意义的认识 | 第58页 |
| (二)加强园领导对区域民族文化传承意义的认识 | 第58-59页 |
| 二、蒙古族幼儿园为民族文化传承提供沃土 | 第59-60页 |
| (一)开设民族特色区域活动日,使其常态化 | 第59页 |
| (二)搭建共享民族特色区域活动成果的平台,促进园所间的交流与合作.. | 第59-60页 |
| 三、加强师资培训,建设具有民族文化素养的教师队伍 | 第60-62页 |
| (一)培养具有民族文化素养的蒙古族教师,保障区域民族文化传承质量.. | 第60页 |
| (二)增强教师在区域活动中开发民族文化资源的意识 | 第60-61页 |
| (三)提高蒙古族幼儿教师实践能力,促进民族特色区域活动的实施 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-75页 |
| 附录1 | 第66-73页 |
| 附录2 | 第73-74页 |
| 附录3 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第76页 |
