高中地理课堂教学培养多元智能的研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| (一) 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1. 研究背景 | 第9页 |
| 2. 研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第10-12页 |
| 1. 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2. 国内研究现状 | 第11-12页 |
| (三) 研究内容与方法 | 第12-14页 |
| 1. 研究内容 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-14页 |
| 二、研究的理论依据 | 第14-16页 |
| (一) 概念梳理 | 第14-15页 |
| 1. 智能 | 第14页 |
| 2. 多元智能 | 第14-15页 |
| (二) 理论基础 | 第15-16页 |
| 1. 素质教育理论 | 第15页 |
| 2. 建构主义理论 | 第15页 |
| 3. 多元智能理论 | 第15-16页 |
| 三、高中地理课堂教学培养多元智能的途径 | 第16-30页 |
| (一) 导课—适宜智能开发的多元切入点 | 第16-18页 |
| 1. 切入点的选择 | 第16页 |
| 2. 切入点的设计 | 第16-18页 |
| (二) 内容—突出智能类型的内容分析 | 第18-19页 |
| 1. 以逻辑数学智能为主的内容分析 | 第18-19页 |
| 2. 以语言智能为主的内容分析 | 第19页 |
| 3. 以空间智能为主的内容分析 | 第19页 |
| (三) 方法—拓展多元智能的方法选择 | 第19-24页 |
| 1. 案例教学法与多元智能 | 第20-21页 |
| 2. 问题教学法与多元智能 | 第21-22页 |
| 3. 小组讨论法与多元智能 | 第22-24页 |
| (四) 练习—开发多元智能的活动形式 | 第24-26页 |
| 1. 作业内容的多样性 | 第25页 |
| 2. 作业提交形式的多样性 | 第25-26页 |
| (五) 评价—关注智能形成的评估方式 | 第26-30页 |
| 1. 注重智能形成的过程 | 第26-27页 |
| 2. 注重情景化评估 | 第27-28页 |
| 3. 多项智能的综合评估 | 第28-30页 |
| 四、结论与反思 | 第30-33页 |
| (一) 结论 | 第30-31页 |
| (二) 反思 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
