师范生教育实习中的角色冲突研究--以江西师范大学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-23页 |
| （一）研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.研究背景 | 第8-9页 |
| 2.研究意义 | 第9页 |
| （二）研究目的 | 第9-10页 |
| （三）文献综述 | 第10-19页 |
| 1.师范生教育实习研究综述 | 第10-11页 |
| 2.角色冲突理论研究综述 | 第11-16页 |
| 3.师范生教育实习中的角色冲突研究综述 | 第16-19页 |
| 4.已有研究存在的不足 | 第19页 |
| （四）研究思路与内容 | 第19-21页 |
| 1.研究思路 | 第19-20页 |
| 2.研究内容 | 第20-21页 |
| （五）研究方法 | 第21-23页 |
| 1.文献研究法 | 第21页 |
| 2.访谈法 | 第21页 |
| 3.问卷调查法 | 第21-23页 |
| 二、理论基础 | 第23-30页 |
| （一）师范生教育实习中的角色 | 第23-26页 |
| 1.师范生教育实习中的角色 | 第23页 |
| 2.师范生教育实习中的角色定位 | 第23-24页 |
| 3.师范生教育实习的角色准备 | 第24-26页 |
| （二）师范生教育实习中的角色冲突 | 第26-30页 |
| 1.师范生教育实习中角色冲突的定义 | 第26页 |
| 2．师范生教育实习中角色冲突的表现类型 | 第26-27页 |
| 3.师范生教育实习中教师角色冲突的成因 | 第27-28页 |
| 4.师范生教育实习中角色冲突对实习效果的影响 | 第28-30页 |
| 三、研究设计与实施 | 第30-41页 |
| （一）研究假设 | 第30页 |
| （二）研究工具 | 第30-39页 |
| 1.初测问卷的编制 | 第30-35页 |
| 2.正式问卷的形成 | 第35-39页 |
| （三）样本选择 | 第39-40页 |
| （四）数据的处理与分析 | 第40-41页 |
| 四、研究结果分析与讨论 | 第41-52页 |
| （一）师范生教育实习中的角色冲突情况 | 第41-42页 |
| （二）师范生教育实习中的角色内冲突 | 第42-48页 |
| 1.心理准备方面 | 第42页 |
| 2.知识准备方面 | 第42-43页 |
| 3.能力准备方面 | 第43-47页 |
| 4.师德准备方面 | 第47-48页 |
| （三）师范生教育实习中的角色间冲突 | 第48-50页 |
| （四）师范生教育实习中的角色冲突对实习效果的影响 | 第50-52页 |
| 五、结论与建议 | 第52-61页 |
| （一）师范生教育实习中的角色冲突调查结论 | 第52页 |
| （二）对师范生教育实习中角色调适的建议 | 第52-59页 |
| 1.教育实习中师范生角色的社会调适 | 第53-57页 |
| 2.教育实习中师范生角色的自我调适 | 第57-59页 |
| （三）研究特色 | 第59-60页 |
| （四）本研究的不足及展望 | 第60-61页 |
| 1.研究不足 | 第60页 |
| 2.研究期望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第68页 |
