| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-26页 |
| 1.1 选题缘起 | 第8-9页 |
| 1.1.1 自身学习反思 | 第8页 |
| 1.1.2 学生主体在教学中的价值 | 第8-9页 |
| 1.1.3 基于“伪学生主体”教学问题的反思 | 第9页 |
| 1.2 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-22页 |
| 1.3.1 中外“主体性”相关研究状况 | 第10-15页 |
| 1.3.2 “小学语文阅读教学设计”相关研究状况 | 第15-18页 |
| 1.3.3 学生主体性与小学语文阅读教学相关性研究状况 | 第18-22页 |
| 1.4 研究思路与框架 | 第22-25页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第22-24页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第24-25页 |
| 1.5 研究方法 | 第25-26页 |
| 第2章 概念界定与理论阐述 | 第26-31页 |
| 2.1 概念界定 | 第26-28页 |
| 2.1.1 主体和主体性 | 第26页 |
| 2.1.2 学生主体 | 第26-27页 |
| 2.1.3 主体性教学 | 第27页 |
| 2.1.4 阅读教学设计 | 第27-28页 |
| 2.2 理论基础 | 第28-31页 |
| 2.2.1 建构主义认识论 | 第28-29页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第29-30页 |
| 2.2.3 对话理论 | 第30-31页 |
| 第3章 基于学生主体的小学语文阅读教学设计概述 | 第31-39页 |
| 3.1 基于学生主体的阅读教学设计表现 | 第31-33页 |
| 3.1.1 学情分析 | 第31页 |
| 3.1.2 教学目标设计的可操作性及整合化 | 第31-32页 |
| 3.1.3 教学内容设计的层次性 | 第32页 |
| 3.1.4 教学过程设计的有效预设 | 第32页 |
| 3.1.5 教学评价设计的多元化 | 第32-33页 |
| 3.2 基于学生主体的阅读教学设计特点 | 第33-36页 |
| 3.2.1 参与性 | 第33-34页 |
| 3.2.2 动态性 | 第34页 |
| 3.2.3 情境性 | 第34-35页 |
| 3.2.4 适应性 | 第35-36页 |
| 3.3 基于学生主体的阅读教学设计的优势 | 第36-39页 |
| 3.3.1 有利于激发学生的学习主动性 | 第36-37页 |
| 3.3.2 有利于培养学生的思维独立性 | 第37-38页 |
| 3.3.3 有利于提高学生的学习自信心 | 第38-39页 |
| 第4章 基于学生主体的小学语文阅读教学设计调查与分析 | 第39-57页 |
| 4.1 问卷调查设计 | 第39-40页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第39页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第39页 |
| 4.1.3 设计依据 | 第39-40页 |
| 4.2 调查结果及初步分析 | 第40-53页 |
| 4.2.1 阅读教学目标设计分析 | 第40-43页 |
| 4.2.2 阅读教学内容设计分析 | 第43-44页 |
| 4.2.3 阅读教学过程设计分析 | 第44-46页 |
| 4.2.4 阅读教学评价设计分析 | 第46-53页 |
| 4.3 基于学生主体的小学语文阅读教学设计问题及归因分析 | 第53-57页 |
| 4.3.1 阅读教学目标设计问题归因分析 | 第53-54页 |
| 4.3.2 阅读教学内容设计问题归因分析 | 第54-55页 |
| 4.3.3 阅读教学过程设计问题归因分析 | 第55页 |
| 4.3.4 阅读教学评价设计问题归因分析 | 第55-57页 |
| 第5章 基于学生主体的阅读教学设计策略 | 第57-64页 |
| 5.1 基于学情问题的设计策略 | 第57-58页 |
| 5.1.1 增强学情分析的意识 | 第57页 |
| 5.1.2 提升区分不同文本特点的意识 | 第57-58页 |
| 5.2 基于目标问题的设计策略 | 第58页 |
| 5.2.1 目标表述要规范具体 | 第58页 |
| 5.2.2 目标进行整合化设计 | 第58页 |
| 5.3 基于内容问题的设计策略 | 第58-59页 |
| 5.3.1 适当选用课外资源 | 第58-59页 |
| 5.3.2 内容要进行梯度化设计 | 第59页 |
| 5.4 基于过程问题的设计策略 | 第59-62页 |
| 5.4.1 注重学生体验的阅读教学设计 | 第59-60页 |
| 5.4.2 合理运用“翻转课堂”教学方式 | 第60-62页 |
| 5.4.3 落实互动对话阅读教学设计 | 第62页 |
| 5.5 基于评价问题的设计策略 | 第62-64页 |
| 5.5.1 教学评价要多元化 | 第62-63页 |
| 5.5.2 评价的指向性要明确 | 第63-64页 |
| 第6章 总结与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 总结 | 第64-65页 |
| 6.1.1 研究结论 | 第64页 |
| 6.1.2 研究的不足 | 第64-65页 |
| 6.2 展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-74页 |
| 附录一 | 第68-69页 |
| 附录二 | 第69-70页 |
| 附录三 | 第70-72页 |
| 附录四 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 附件 | 第76页 |
