| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景和问题 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 国外相关研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国内相关研究综述 | 第13-16页 |
| 1.2.3 存在的问题及其对本研究的启示 | 第16页 |
| 1.3 研究方法概述 | 第16-17页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第16-17页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第17页 |
| 1.3.4 实证研究法 | 第17页 |
| 1.4 研究内容与意义 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.5 本章小结 | 第18-19页 |
| 第二章 相关概念和理论基础 | 第19-27页 |
| 2.1 相关概念 | 第19-21页 |
| 2.1.1 SNS 的概念 | 第19页 |
| 2.1.2 学习共同体的相关概念 | 第19-21页 |
| 2.2 SNS 的特征 | 第21-23页 |
| 2.3 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.3.1 六度分割理论 | 第23-24页 |
| 2.3.2 社会学习理论 | 第24页 |
| 2.3.3 分布式认知理论 | 第24-25页 |
| 2.3.4 成人学习理论 | 第25页 |
| 2.3.5 关联主义学习理论 | 第25-26页 |
| 2.4 本章小结 | 第26-27页 |
| 第三章 现状调查与分析 | 第27-39页 |
| 3.1 教师进行共同体学习的现状调查与分析 | 第27-34页 |
| 3.1.1 调查对象、调查问卷的设计及目的 | 第27页 |
| 3.1.2 调查结果与分析 | 第27-32页 |
| 3.1.3 对教师的访谈 | 第32页 |
| 3.1.4 教师进行共同体学习的现状总结 | 第32-34页 |
| 3.2 教师学习共同体利用 SNS 进行学习的优势分析 | 第34-38页 |
| 3.3 本章小结 | 第38-39页 |
| 第四章 基于 SNS 的教师学习共同体的模型研究 | 第39-50页 |
| 4.1 基于 SNS 的教师学习共同体构建的原则 | 第39-41页 |
| 4.1.1 实名注册原则 | 第39页 |
| 4.1.2 参与主体多元平等原则 | 第39-40页 |
| 4.1.3 资源共享原则 | 第40页 |
| 4.1.4. 学习者为中心原则 | 第40-41页 |
| 4.1.5 评价与激励原则 | 第41页 |
| 4.2 基于 SNS 的教师学习共同体构建的要素分析 | 第41-44页 |
| 4.2.1 主体要素 | 第42页 |
| 4.2.2 客体要素 | 第42页 |
| 4.2.3 技术要素 | 第42-43页 |
| 4.2.4 特殊要素 | 第43-44页 |
| 4.3 模型建构 | 第44-49页 |
| 4.3.1 典型学习共同体模型分析 | 第44-45页 |
| 4.3.2 基于 SNS 的教师学习共同体模型 | 第45-46页 |
| 4.3.3 基于 SNS 的教师学习共同体模型解析 | 第46-49页 |
| 4.4 本章小结 | 第49-50页 |
| 第五章 基于 SNS 的教师学习共同体的案例研究 | 第50-58页 |
| 5.1 基于 SNS 的教师学习共同体支持平台初步设计与搭建 | 第50-55页 |
| 5.1.1 功能模块设计 | 第50页 |
| 5.1.2 开源 SNS 软件平台的选择 | 第50-51页 |
| 5.1.3 搭建环境 | 第51页 |
| 5.1.4 平台实现 | 第51-55页 |
| 5.2 基于 SNS 的教师学习共同体支持平台应用 | 第55-56页 |
| 5.3 教师利用平台进行学习的实践活动分析 | 第56-57页 |
| 5.3.1 教师利用平台进行学习的实践活动过程分析 | 第56页 |
| 5.3.2 教师利用平台进行学习的实践活动结果分析 | 第56-57页 |
| 5.4 本章小结 | 第57-58页 |
| 第六章 总结与展望 | 第58-59页 |
| 6.1 工作总结 | 第58页 |
| 6.2 未来展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-70页 |
| 后记 | 第70页 |
